四川省成都市2018届高三理综高考模拟生物试卷(一)扫描版
发布时间：2018-06-04 来源：文档文库
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2018年高考模拟卷(一
理科综合参考答案
一．选择题 1．答案：B 解析：
知识目标：本题综合考查高中实验相关知识。
脂肪鉴定中需要先加50%酒精洗掉浮色，然后再观察，A项正确；酵母菌计数时，应该先将盖玻片放到计数室上，再将培养液滴到盖玻片边缘，让培养液自行渗入，B项错误；显微镜的使用是先用低倍镜寻找到要观察的物像，后用高倍镜进一步放大观察，C项正确；制片应先漂洗，防止解离过度，再染色，D项正确。
能力目标：本题主要考查学生对高中实验知识总结能力，同时考查学生对实验过程的掌握程度。先与后看似很简单，却对实验会产生很大的影响，这应该是学生重视的技能。
注：命题资源来自必修1教材实验
2．答案：C 解析：
知识目标：本题是在新情景下综合考查有关酶的知识。
异亮氨酸的合成是一个复杂的过程，需要多种酶的催化，酶的合成是吸能反应，需要ATP提供能量，A项错误；由题干可知，细胞通过负反馈调节机制控制异亮氨酸的浓度，B项错误；由题干可知，苏氨酸脱氨酶空间结构发生改变后可恢复正常，C项正确；异亮氨酸的合成不仅需要苏氨酸脱氨酶，B→C、C→D、D→E、E→异亮氨酸也需要酶催化其反应，D项错误。
能力目标：考查了学生获取信息的能力，利用信息分析问题的能力以及对反馈调节等知识的灵活运用能力。
注：命题资源来自王镜岩等著的《生物化学》上册P322
3．答案：D 解析：
知识目标：本题是在新情境下综合考查胰岛素的相关知识
胰岛素抗体与胰岛素结合，使胰岛素不能与其受体正常结合，使人体产生胰岛素耐受，A项正确；由题干信息可知，胰岛素靶细胞中GLUT4储存囊泡转运至细胞膜过程受阻，B项正确；由题干信息可知，靶细胞上胰岛素受体异常，导致胰岛素信号不能正常传递，C项正确；胰岛素靶细胞是体细胞，不能发生基因重组，D项错误。
能力目标：本题主要通过获取题干文字信息，考查了学生获取信息的能力、分析现象的能力以及灵活运用知识能力。
注：命题资源来自文献
4．答案：D
解析：
知识目标：本题综合考查植物激素作用。
处于休眠状态的种子中脱落酸的含量较高，A项错误；乙烯一般仅在果实成熟的过程中含量较高，B项错误。生长素具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，不可能都促进扦插枝条生根，C项错误；太空失重状态下茎失去了背地性，但生长素仍能极性运输，D项正确；
能力目标：考查对植物激素种类及功能等概念的记忆能力。
注：命题资源来自必修3教材
5．答案：A 解析：
知识目标：本题主要考查蛋白质合成与分泌、基因分布和表达等相关知识。
由题意可知，LTBP3在早期头颈癌病人中含量高，可根据其表达量预测病人的生存期，A项正确；LTBP3基因在肿瘤细胞中表达是基因选择性表达的结果，B项错误；由题干信息可知，LTBP3是分泌蛋白，C项错误；人体细胞是由受精卵发育来的，每个有核的细胞中均含有LTBP3基因，D项错误。
能力目标：本题主要通过获取题干文字信息，考查学生获取信息能力，以及分析问题的能力，同时考查了学生的细心程度。
注：命题资源来自刊物《Oncogene》论文“TBP3 promotes early metastatic events during cancer cell dissemination”
6．答案：D 解析：
知识目标：本题是在新情景下综合考查转录和实验探究的相关知识
由图可知，图中6种不同浓度的α-鹅膏蕈碱均能抑制RNA聚合酶活性，A项正确；50μm的α-鹅膏蕈碱抑制作用越强，B项正确；该过程是转录过程，原料是核糖核苷酸，C项正确；该过程是转录，不是翻译，D项错误。
能力目标：本题主要通过学生获取题干文字信息、图表信息的能力，分析实验结果得出实验结论。不仅考察了学生转录这一核心概念的理解能力，更考查了学生获取信息的能力，分析实验结果得出实验结论的实验探究能力。
注：命题资源来自文献《α-Amanitin Blocks Translocation by Human RNA Polymerase II》
29．答案：（除特殊说明外，每空2分）
（1）类囊体薄膜 ATP和[H]（1分，只答出ATP即可得分）
（2）低温或高温光合作用酶活性低，光合速率低（1分）；处于光合作用酶最适温度时，光合速率最高（1分）（合理即可得分，但必须答出最适温度、低温、高温酶活性之间的区别）
（3） ①净光合速率=总光合-呼吸；
②左侧曲线上升的原因是总光合提高快，呼吸作用提高慢；
③右侧曲线下降是因为总光合减弱，且呼吸提高，故右侧下降速率较快 （2分，只答出②③点即可得2分）
（4）提高环境CO2浓度（合理即可） 解析：
知识目标：本题综合考查光合作用、细胞呼吸、酶相关知识。
（1）光反应在类囊体薄膜上进行，完成太阳光能→ATP中活跃化学能的转化 （2）酶活性与温度呈现以上关系
（3）结合净光合速率=总光合-呼吸进行思考即可 （4）从促进光合、抑制呼吸的角度考虑
能力目标：本题主要考查学生对光合作用、细胞呼吸、酶活性等细胞代谢相关知识的理解与应用，能够从所学理论的角度出发，解释实际所观察到的实验现象，同时利用已有知识 