同一个中国梦 - 《大道之行也》教学设计（八年级语文精品教案）

同一个中国梦

——《大道之行也》公开课教学设计

【设计理念】

《大道之行也》是人教版语文八年级上册第五单元的第四篇古文，是《礼记·礼运》开头的一段话，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。其人认为在大道施行的时候，定能形成一个“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的一个“大同”社会。反映了我国古代人民对美好生活的向往，体现了古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，其中的“大道之行也，天下为公”，建立人民幸福安康的大同社会，使“老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养”，承载着最久远的中国文化，是中华传统文化的核心价值取向之一，也是中国梦的精神内核。但这篇文章毕竟是文言文，而文言文正是我们育新学生的弱点，他们基础薄弱，难以诵读；他们畏难，在学习过程不愿思考；他们缺乏生活经验，难以在文字中感受先贤圣哲的社会理想，更无法从中寻找感悟中国梦。针对这些，我在教学中运用“友善用脑”的教学方法，用“代币制”及“E采评价系统”为辅助手段，以诵读为线，紧密联系理解和感悟两个板块：先读准字音，翻译全文，再在理解的基础上熟读，掌握背诵文言文的多种方法，最后充分利用多媒体的影音功能营造一种美好的氛围，引导学生把握文中的情感脉搏，唱出那一份穿越古今的“中国梦”。学生、老师和文本达到思想和情感上的共鸣，做到 “明其意，懂其理，诵其义”。通过这节课的学习，让每个学生都能背诵全文，激发学生追寻自己的“中国梦”，为人类造福，做一个真正的社会人，心携这份理想，相信明天会更好！ 

【教学目标】

1、翻译并整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路， 提高诵读能力；

2、联系实际，激发学生树立“中国梦”，做真正的社会人。

【教学重难点】

1、要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵；

2、联系实际，探求未知，在学生心中书写美好社会的蓝图，激励学生创造美好明天。 

【教学手段】

自学导航、图画及多媒体

【教学过程】

课前三分钟多媒体播放音乐

设计意图：放松学生心情，让学生带着轻松愉悦之感进入课堂。

一、导入（课堂疯狂成语）（2分钟）

看图猜成语：（夜不闭户） （路不拾遗）

引出一个人人幸福快乐，个个相处融洽的理想社会，以导出课题（幻灯片展示课题）

设计意图：运用多感官学习的教学方法，引用猜谜的形式，激发学生学习的兴趣，引出课题。

二、预习检查（预习检查站）（3分钟）

“PK”抢答

四书五经：四书：《 》、《 》、《 》、《 》。

五经：《 》、《 》、《 》、 《 》、《 》。

（简称：诗、书、礼、易、春秋）

《礼记》：《礼记》，___家经典之一，中国古代一部重要的典章制度书籍，又是一部重要的仁义道德教科书。是孔子以后____至____之间儒家的作品，全书保存了先秦时代的重要史料。其语言也简洁生动，具有一定的文学价值。

设计意图：用“抢答“、“填空”的形式进行预习检查，将传统的问答活泼化，活跃课堂气氛。

三、朗读诗词，理解分析全文（合作学习营）（8分钟）

1、听课文朗读。

2、在规定时间内，小组合作学习，分别完成四个学习营的学习任务，最终通过抽签进行汇报：

八分钟的准备时间，结合文中注解、自学导航，小组合作讨论完成四个学习营任务卡中的任务；

以组为单位，在四个学习营中抽取其一，并选派一名同学上台汇报完成所选学习营中的任务；

最后由全班同学互评决出胜负。

字音营：给加点字注音。 字词营：翻译划横线字词。

翻译营：结合原文将翻译按顺序排列。 感知营：回答以下内容。

3、全班朗读课文。

设计意图：一听，二正音翻译，三感知课文内容，四读，四个步骤，改变传统的翻译形式，用小组合作的方式，让学生都动起来，集体思考讨论，通过“抽签”的方式，轮流汇报互相评分，掀起课堂的学习高潮，同时活跃学生的思维，加深对课文内容的了解，让学生更直接感受文中所描绘的理想社会。

四、唱读全文（课堂好声音）（12分钟）

视频唱诵：《新还珠格格》皇宫集体诵唱《大道之行也》

设计意图：让学生在理解诗词的基础上唱读全词。一方面加深对诗词内容的理解，另一方面引导学生用“诵唱法”记忆背诵古诗词，同时感受到课堂上浓厚但又有趣的古典氛围。

五、课堂检测（学习加油站）（3分钟）

设计意图：用游戏篇章的形式一改传统枯燥的检测形式，一方面将课堂内容与现实相结合，将古与今的政治理想实现一次完美穿越融合，另一方面引导学生用多种方式诵读全文，既深化了课堂主题，也加深了学生对课文内容的认识。

六、小结（2分钟）

“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的“中国梦”的实现而加倍努力吧！ 

齐唱全词

设计意图：将教学内容和素质教育结合在一起，从古到今，从课堂到生活，让学生心中绘制美好社会的蓝图，心怀理想，努力奋斗，相信明天会更好！

七、作业：将课文内容绘制成思维导图并背诵全词

附板书设计及自学导航

《大道之行也》自学导航

组名：____________ 姓名：______________ 教师评价：★★★★★

1、文学常识：

选自《____________》，该书大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。文章中提出一个著名的关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。请注意理解“天下为公”这个关键词，理清课文的层次，然后分析“大同” 社会的基本特征。《礼记》，儒家经典之一，中国古代一部重要的典章制度书籍，又是一部重要的仁义道德教科书。是孔子以后战国至秦汉之间儒家的作品，全书保存了先秦时代的重要史料。其语言也简洁生动，具有一定的文学价值。

孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑（今山东省曲阜市尼山镇）。东周春秋末期著名的思想家、政治家、教育家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。

四书五经：四书、五经的合称，泛指儒家经典著作。四书指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，五经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。《礼》通常包括三礼，即《仪礼》《周礼》《礼记》。《春秋》由于文字过于简略，通常与解释《春秋》的《左传》《公羊传》《谷梁传》分别合刊。四书之名始于宋朝，五经之名始于汉武帝。

2、翻译加点字词及全文。

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同．

1、大道指什么？大同指什么？

2、怎样实施“大道”，实现“大同”？

3、本文阐述的大同社会有哪些基本特征？

4、人人都能受到全社会的关爱。在文中体现为哪些语句？

5、人人都能安居乐业。体现在哪些语句？

6、货尽其用，人尽其力。体现在哪些语句？

用原文的句子回答：

1“大同社会”的社会制度是公有制，就是课文中的____________________;

2“大同社会”实行民主选举，即课文所说的___________________;

3“大同社会”实行按需分配，即______________________________________________;

4“大同社会”是各尽所能，即_______________；

5“大同社会”人与人之间相互关爱，天下亲如一家，即_________________________;

6“大同社会”社会安定和平，即_________________________________________________。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/61d06189e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5b1.html