《捐赠天堂》教学设计 【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1、正确认读本课三个生字，理解“快乐至极”、“刻骨铭心”等词语的含义，会写田字格里的六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文容，理清文章脉络。 （二）过程与方法目标：
通过情感体验感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。 （三）情感、态度、价值观目标：
1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。
2、联系联系上下文体会句子的意思，体味“丈夫”说的话，明白精神上的慰藉有时比物质上的援助更有效。 【教学重点】
正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，理解课文容。体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。 【教学难点】
对重点词、句、段进行研读、感悟，体会句子的意思，提高学生感悟能力。
【教学时间】 两课时 【教学过程】
第一课时
一、创设情景，渲染情感
（出示地震图片）地震让多少孩子失去了亲人，失去了快乐，当我看到那一恐惧的小脸，碰触到那绝望的目光，我会觉得十分难过。大灾面前有大爱，面对灾难全国人民慷慨解囊，钱款、物资源源不断地捐赠到灾区。今天，就让我们再来聆听一个感人的故事《捐赠天堂》（板题）“天堂”指什么？怎么样才能捐赠这样一个美好的天堂呢？ 二、生字教学
课前我们已经预习了课文，我想你们一定能够读准这些生字词。（出示字词，学生认读） 三、初读课文，整体感知
1、请你认真读读课文，想想课文中提到了几次捐赠？
[课文讲到两次捐赠：第一次是“我”在整理灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带。（板书：毛毛熊和发带）；第二次是由此想起丈夫童年时期在经历地震后收到别人捐赠的两剪纸（板书：两剪纸）。] 2、本文用了什么写作手法？（倒叙）
3、你能说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？抓住这两次捐赠连起来说说就是课文的主要容。看来，有时候抓住课题中的关键词语能帮助我们理清文章的脉络，进而准确地概括出文章的主要容。这是学习的小窍门。希望你们能积累运用到自己今后的阅读中去。
（作者在整理为灾区捐献的物品时，看到了毛毛熊和发带，就想到了珍藏在家里的两剪纸，从而感受到一颗童心给另一颗童心捐赠了一个
真正的天堂。） 四、教师小结
通过感知文章大意，进一步理解“捐赠天堂”的含义：灾区的小朋友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要精神上的慰藉。“捐赠天堂”是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。 第二课时 一、复习导入
通过我们上节课的学习我们知道了这篇课文讲了一件什么事，这节课让我们接着走进课文去感悟童心的美好。 二、精读课文，深入理解
师：请同学们再次用心的读读课文，想一想什么地方给你的感受最深？有感情地朗读，把体会批注在句子旁边，一会在小组里交流。学生讨论，小组交流。 1、 全班交流
（1）师：第一自然段有一句话：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这里为什么说是“求”妈妈呢？
（妈妈并不是舍不得，妈妈已经送出了“一大包”“四季”的衣服，又怎么舍得这些小玩具？只是在妈妈眼里这些小玩具没什么用。而孩子们的心意是相通的，只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。童心的世界需要有童趣）
（2）师：收到两剪纸的主人公，在当时失去了什么，最需要的又是什么？
A：失去了什么？ （第四自然段“强烈的地震无情的毁灭了他的家园，夺走了他的母亲。a“抓住”强烈“、”无情“、”毁灭“、”夺走“体会地震的破环程度之深。b抓住省略号，分析还可能失去学校、游乐场、图书馆、家、玩具、幸福等等） B：此时他最需要什么？（快乐、安慰、关心；） C：从哪里读出来？
（从”他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两剪纸！他高兴的欢呼起来，这欢呼引来全班的同学，大家妒忌地分享了他那份巨大的快乐......“
a 抓”竟“字，体会他得到剪纸后流露出一个孩子的意外之喜。 b ”妒忌“本是贬义词，但在此处，，它包含了孩子们对剪纸的“羡慕”、“向往”，从而让我们体会到这种精神上的安慰是任何一个被毁了家园的孩子所期待的。）让我们一起来体会这份巨大的欢乐吧。（学生齐读）
D、还从哪里读出来了？
【学生朗读“你可知道，在废墟掩埋了一切的背景下，这两剪纸戴给一个可怜的孩子的是什么吗？”丈夫动情地对我说，“那是一个快乐至极的天堂！我想，在这世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：自己爱的，就相信小朋友一定也爱。（这是个感叹句，语气要加强，为了加强语气我们还可以把它变成一个反问句：难道那不是一个快乐至极的天堂吗？回答：是）
a 三十年后丈夫仍”动情“说明什么？
b ”快乐至极的天堂”指的是什么？（一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂）】
师：在这个世界上，大概只有孩子才最懂得孩子。他们是将自己的快乐赠送给了小朋友，有时候精神上的慰藉比物质上的援助更有效。自己读读这段话。谁来读读？（你的感受真深）注意红色的词语重读。谁再来试一试？这样的童心多么可贵啊！一起体会这份真诚的快乐。（齐读）
（3）师：两剪纸竟带给孩子们如此巨大的欢乐，那这是两怎样的剪纸呢？
生：那是两“四不像”剪纸，刀法笨拙粗陋。我甚至敢说，这是我所见过的最糟糕的剪纸。丈夫第一次向我炫耀它时，我大笑着说：“这算什么剪纸啊，我闭着眼睛都能剪得比这好十倍。”丈夫一脸肃穆，他说：“如果你知道了关于它的故事，你就再也不会嘲笑它了。” 师：什么是“肃穆”？（严肃安静）丈夫为什么会这样，作为人他想起了什么？（他想起了1976年震造成的伤害，想起了在全国人民的支持下他坚强地面对，就是这样两四不像的剪纸，刀法如此笨拙粗陋，却仍能给孩子们带来如此的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能替代的，它带给孩子们的是一个“快乐至极”的天堂！） （4）师：谁还来说说什么地方给你的感受最深？
出示：我多么希望自己就是这两剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔千金不换的财富…… 师：什么叫“刻骨铭心”？在这里“我”希望的是什么？（两个希望）
我的希望仅仅是赠送这两剪纸吗？不，希望赠送的是童真，是快乐，是精神上的慰藉，是心灵的安慰。只有这样才能被人刻骨铭心地牢记着，才能越来越成为一笔千金不换的财富……
师：这“财富”是指谁的？我？丈夫？送剪纸的孩子？丈夫为什么对我这个人总是那么好？他只是对我这一个人那么好吗？从这能看出丈夫是个怎样的人？（懂得感恩，懂得回报，懂得传递爱）这样的“财富”是属于赠与者和受赠者共同的财富。我相信这财富也会伴随着那送剪纸的孩子一生一世…… （5）总结“我”的三次态度变化
课文以毛毛熊和发带引起了我对两剪纸的回忆，这回忆部分中有三次体现我对剪纸的态度的词句，你能从文中找到，用自己的话说说吗？（从我嘲笑它的粗陋，到将它贴在自己的胸前‘贴’字勾勒出此刻我的情感世界，再到我无声地淌下泪来，我对这两剪纸的态度发生了三次明显的变化）“我”的情感变化说明“我”被这美好的童心感染了。 （6）学到这里，我找一个同学说一下题目为什么是“捐赠天堂”？ （“我只知道一颗童心（指的是捐赠小朋友的心）给另一颗童心（指的是受捐赠的小朋友的心）捐赠了一个真正的天堂。”）
师：童心的天堂里充满的是童趣，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当灾区孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子充满爱的童心足以为他捐赠一个更纯美的天堂，让我们一起来深深地体会这份天堂的快乐吧！（齐读）
三、 读课文谈体会
1、感情朗读课文，谈谈感受。 2、复述课文。 四、拓展作业
1、想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。从童心的角度去思考，合理想象。
2、如果现在让你给灾区的小朋友捐赠物品，你打算捐赠什么？为什么？假如你是灾区的小朋友，你收到这份礼物会怎么想呢？ 板书：
17 捐赠天堂 毛毛熊和发带
