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随着小学素质教育的发展，小学英语的教学目的也逐渐发生改变，教师在小学英语课堂教学中，要积极培养学生的综合素质能力，提高学生对小学英语的实践应用能力，从而提升小学英语课堂教学的质量。
一、小学英语课堂教学现状
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提高小学英语教学质量的措施
随着小学素质教育的发展，小学英语的教学目的也逐渐发生改变，教师在小学英语课堂教学中，要积极培养学生的综合素质能力，提高学生对小学英语的实践应用能力，从而提升小学英语课堂教学的质量。
一、小学英语课堂教学现状
1.教师对小学英语的教学观念存在问题。在传统的应试教育模式下，教师对学生的英语教学的考核，往往只注重学生的考试成绩分数，忽略了学生平时的小学英语知识应用能力，这从客观上会导致学生对小学英语学习以及应用的信息不足。另外，教师在小学英语的课程教学上，往往采用传统的“灌输式”教学方法，对于天真爱动的小学生来说，“灌输式”的课堂教学模式很难激发他们学习的积极性，学生在英语课堂的学习中，不能够充分发挥他们的创造性思维，从而无法达到课堂教学的目的，导致课堂教学质量不高。
2.教师英语课堂教学设计存在缺陷，教学课时安排不合理。在许多小学英语教师的课堂设计上，教师往往都是按照教材的知识内容进行课堂教学设计，教学的知识内容没有充分结合学生的学习兴趣。另外，在小学英语的课程设置上，也存在很大的不合理性。小学英语的课程内容十分多，但是，每周安排的课时却相对较少。教师在小学英语的课程教学上，很难赶得上学校安排的教学进度。
二、提高小学英语教学质量的具体措施
1.转变传统的教学观念，积极采用多媒体辅助教学。在传统小学英语课堂教学中，教师往往都是利用一支粉笔，在黑板上写下课堂教学的重要知识点，学生在下面认真地记录课堂学习的笔记，很少有课堂教学的交流互动。因此，教师可以利用多媒体技术，精心设计课堂教学的课件，利用图画、视频等网络资源，把课堂的教学内容，直观地呈现在学生的面前，让学生通过视觉、听觉等多种形式感受小学英语知识内容。另外，学生还可以通过多媒体视频，学习小学英语的对话练习，熟练地掌握小学英语的口语发音技巧。
2.合理安排课堂教学设计，采用情景式导入模式。由于小学英语的课堂教学设计的不合理，没有根据学生的具体情况对学生进行针对性的教学，这对学生的课堂学习效果会产生很大的影响。在小学英语的课程设置上，学校要积极加强对小学英语课程的重视，适当地增加小学英语课程教学课时，保证学生在英语课堂的学习中，有充足的时间练习和巩固课堂教学内容。因此，教师在小学英语的课堂教学设计上，要充分考虑学生的具体因素，结合小学英语的教材内容，合理地设计课堂教学的目的、教学重点和难点以及具体的教学方法。
例如，在小学英语新课的教学过程中，教师可以采用情景式的导入方法，为新课的学习营造一个良好的学习氛围。在人教版《小学英语》Book1 Uint1“Hello！ Let's talk， Let's play， Let's sing”的课程教学中，由于这是小学生第一堂英语课，教师可以在做自我介绍的时候，利用教材的内容句式和词汇，进行自我介绍，然后教师对学生进行简单的英语句式教导，让学生自由地应用简单的诸如Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm…等词汇句式进行自我介绍。这种情景式的导入方法，可以为学生营造一个良好的学习环境，提高学生小学英语的实际应用能力。
3.采用多种教学方法，提高学生学习英语的积极性。由于小学生的心理机制发展并不成熟，对学习英语的动机并不明确，而对小学英语的兴趣则是小学生学习英语的内在动机。因此，教师在小学英语的课堂教学中，要积极培养学生学习英语的兴趣。在具体的英语教学活动中，教师可以通过播放简单的英语音乐，激发学生学习英语的兴趣。另外，教师也可以让学生进行教材内容的对话表演，体验小学英语在日常生活中的实践应用。
例如，在人教版《小学英语》Book1 Uint6“Happy birthday”的内容教学上，教师可以让学生在课前欣赏“Happy birthday to you！”这首英文祝福歌曲，然后在课堂教学中，让学生 Act like a cat，Act like a duck，Act like a panda等进行课堂内容对话的表演练习。轻快的歌曲和角色扮演，能够有效活跃课堂的教学气氛，激发学生课堂的参与效率，从而提高小学英语的课堂教学质量。
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随着小学素质教育的发展，小学英语的教学目的也逐渐发生改变，教师在小学英语课堂教学中，要积极培养学生的综合素质能力，提高学生对小学英语的实践应用能力，从而提升小学英语课堂教学的质量。
一、小学英语课堂教学现状
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