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提高中学数学教学的方法与对策-最新教育文档
提高中学数学教学的方法与对策-最新教育文档
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提高中学数学教学的方法与对策
:随着新课改的推进,作为现代教师,应当在课堂教学
环境中创设一个有利于学生个性发展的“天地”,让学生的
个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发挥,展现学生的潜
力。当前,我们有些教师忽视了学生个性的发展,过多地强
调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终
使教学变得机械、沉闷、
,缺乏生命活力。在数学教学中,
充分发挥学生自主发展和教师有利引导的作用,加上前沿的
教育方法与对策是必不可少的。
:中学数学,方法对策,主体意识,气氛
在中学数学教学的过程中,往往由于忽视数学教学的规律,
教学不得法,教师费力伤神,学生麻木不仁,教学质量差,
造成学生对数学不感兴趣,尽流于知识的表面,不求甚解,
束缚了学生智力的发展,造成“高分低能”、“两极分化”
等现象。因此,要改变这种不良现状,就必须采取有效的方
法与对策。很多初中毕业生一进入高中就觉得高中数学特别
难学,学不会,尤其像我们这些普通班的学生,初中的基础
知识很多都没掌握好,学习习惯差,早就是一名学困生了。
这对于我们以后教学工作是一个很大的制约,只有刨根问
底,找出教学失败的根本性问题,改变教师的教育观念。
那么面对新课改的挑战,怎样让我们的数学课堂真正活起来
呢?通过几年的亲身教学实践,我认为有以下几点。
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页
一、让学生发挥课堂主人翁的优势
常言道“实践见真理”。人的能力并不是靠“听”会的,而
是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因
此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让
学生做课堂的主人,动口、动手、动脑。只有亲身参与课堂
实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应
用的全过程,才能真正把知识学会。要强调凡能由学生提出
的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教
师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出。数学课堂不
再是过去的教师“填鸭式”,教师在教学活动中应主动参
与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充
分发挥教师的主导作用,真正地让学生有施展潜力、积极创
新的机会,使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造以学生为本的课堂氛围
要想学生在初中数学课堂教学活动中,发挥其主体地位,必
须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主
体能力、主体价值的一种自觉意识。
而要增强学生的主体意识必须营造平等、友善、民主与和谐
的课堂气氛。一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互
动,体会彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念
与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、
合作者,把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气
第
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页
氛,必须用“情感”为教学开道。学者曾经说过:“教育之
没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,就不成
其为池塘,没有爱,就没有教育。”所以教师首先要爱生如
子,这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶
之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生
身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生
所想,急学生所急。多站在学生的角度考虑,这样才能让学
生真正感到老师既是良师,又是益友。
三、在数学教学中培养学生对数学的兴趣
新教材的安排呈专题的形式,并增加了许多活动课内容,十
分有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造思
维能力,更让学生把学习数学应用到实际。在教学过程中可
通过新增设的“读一读”“想一想”“问一问”“做一
做”等栏目,结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系
的知识,锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
利用“读一读”来培养学生的学习兴趣,让学生感受到学以
致用。“数学来源于实践,又反过来作用于实践”。只要我
们在教学过程中注意创造合适的情景,使抽象问题形象化、
具体化,学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性,使
学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数
学内容相关的实际问题,既可以扩大知识面,又能增强教材
的实用性。
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页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5fad0b580408763231126edb6f1aff00bed570e1.html
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