用爱激发学生的学习动力

激发学生学习动力的源泉——爱

关键词：

爱，动力，平等，艺术性，微笑，愉悦，尊重，理解，信任。

内容摘要：

把关爱撒播到学生心田，激发学生的学习兴趣；对学生要平等相待，一视同仁；教师的语言表述要有艺术性；以期待的目光和鼓励的微笑，让学生体验成功的愉悦；生活上关心学生，解决他们的实际问题；心灵上呵护学生，化解他们的心理困惑。

论文正文：

教学不仅应是理智的引导，更需情感的投入。在教学过程中，教学水平的高低，不仅取决于教师业务水平的高低，更重要的，还在于教师对教育事业和学生的热爱程度，以及师生关系是否融洽。教师对学生真挚的爱，以及由之生发的学生对老师的尊重和爱戴，它的存在与否，以及程度如何，不仅直接关系着知识传授的效果，而且还可以促进学生情感的发展和个性成长。古人云：亲其师才能信其道。就是这个道理。爱是师生情感的润滑剂，是学生最渴望从教师那里得到的最宝贵的学习动力。每一个有才华的教师，都善于用爱去点燃学生学习的兴趣之火。著名教师斯霞、魏书生等成功的教学经验，无不说明这一道理。

那么，作为一名普通教师，如何把这种爱撒播到每个学生的心田，激发学生的学习兴趣呢？通过教学实践，自己有以下几点体会：

一、教师对学生要平等相待，一视同仁。

心理学认为，人的智力是有差别的。苏霍姆林斯基认为：“没有什么统一的先决条件能使学生都能获得好的学习成绩。好的学习成绩，这个概念本身也是相对的。”既然我们承认学生的智力是有差别的，就不能用一把尺子来衡量学生。但是，在日常生活中，有的教师对学生无形之中形成了分明的薄厚之情、器重和宠爱；对相对笨拙或调皮的学生，则轻视和冷淡。实际上，后一类学生更需要教师的关心、帮助和鼓励。即使是一个眼神、一句带鼓励的话语、一个亲热的动作，都会使他们难以忘怀。而由于有了教师这些无形语言的鼓励，学生们便会积极地维护教师的威信，主动地配合教师的工作。有的甚至把学好这一科目作为对本科老师的回报。

二、教师的语言表述要有艺术性

古语说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师应特别注意自己语言的表达方式。同样一件事，由于教师的措辞不同，其效果迥然不同。以学生回答不上来你的问题为例，有的老师这时便会说：别急，再想想！我相信你能回答，只是一时忘了。那么学生下去后，就会努力学习，准备在下一次提问时，好好表现一下。反之，如果老师不加措辞，当着全班同学的面训斥、挖苦学生：行了，行了，这么简单的问题都答不上来，笨死了！结果，就会大大刺伤学生的自尊心，久而久之，学生便认为老师不近人情，进而产生抵触情绪。

所以，作为一名优秀教师，其语言应该是友好、得体和富有鼓动性的。

三、期待的目光和鼓励的微笑，让学生体验成功的愉悦

目光是一种无声的语言，时时在变换之中传递教育的信息。经常向学生投注自己期待的目光，或扫视、或凝视、或严肃、或轻松，这些目光期待在学生心灵中激起回应，产生共鸣。从迅速做出反应的目光中，表达出他们是否接受，以及接受的程度等。同样，一名有经验的教师，在教学过程中，还应常常面带微笑，使学生觉得老师和蔼可亲，让学生没有拘束和恐惧，得到的是鼓舞和暗示。此时学生们就像一个个演员，他们将很快进入角色，在老师的诱导下，思维亦变得更加活跃、敏捷。这样，就达到了教学相长的目的。

四、 生活上关心他们，解决学生的实际问题

一名优秀的教师，应该了解每一个孩子的家庭背景、生活状

况，及时帮助学生解决生活中的实际问题，使他们能够全身心地投入到学习中去从而取得最佳的学习成绩。一般来说，孩子们天真纯洁，城府不深，生活上有什么困难都会在语言、表情、行动中表现出来，教师应该细心观察、多方了解，及时把握这些，进而主动关爱与帮助他们。曾经有一名叫刘敏的学生，进校时是班级第一名，性格活泼开朗，展示出一种昂扬向上的精神风貌。然而不久我发现，每次上晚自习，她总是迟到，性格也变得沉默起来，而且和大家相处也不难么融洽了，经常有意无意地躲着老师和同学，显得很自卑。我就开始留意观察起她来。原来，她经常在晚自习时故意晚来几分钟，手里拎着编织袋在校园内捡拾饮料瓶。而且在放学时比其他同学晚回家一会儿，自行车上驮着一个装满饮料瓶、废纸的鼓鼓囊囊的袋子。原来她在校园内除了学习之外还从事着第二“职业”——捡废品。之所以迟到、有意躲着大家，是怕被大家看见了难为情。看到这些之后，我又通过其他同学对她进行了侧面了解，知道她家里很困难，父亲没有劳动能力，母亲心智不全。于是，我利用一次班会，公开表扬了刘敏同学的勤工俭学、自立自强的精神品质，号召同学们向她学习。同时，我还暗示同学尽可能地帮助她、成全她，把喝的饮料瓶带回班里交给她。另外，我还把一些学习资料、用品等，通过奖励的形式不显山不漏水地赠给她，并通过让同学们请她吃饭的形式，尽最大可能地减轻她的经济负担。我和同学们的关爱，解除了刘敏同学的经济负担和心理压力，使她得以放下包袱、轻松学习，成绩直线上升，如今，刘敏是我们班里成绩最好的学生。

五、心灵上呵护他们，化解学生的心理困惑

十四五岁的孩子，正处于心灵的脆弱期、敏感期，对外界事

物、事件的反映比较强烈，尤其是涉及到自身情感方面的反映尤为强烈。教师若不能及时洞察他们的心灵世界，帮助他们排解心理的灰色情绪、负面影响，就有可能使他们堕入迷茫，继而迷失人生的方向，从而走上厌学乃至厌世的危险境地。反之，若是及时给他们以心灵的呵护，及时化解他们心中的困惑与块垒，就能使他们走出泥淖，激发起他们无限的学习动力，从而走向积极健康、昂扬向上的人生坦途。

当然，激发学生学习兴趣的手段、方法，远不止这些。点燃学生学习兴趣之火的爱，也远非生活上的嘘寒问暖，而是尊重、理解、信任和民主等等真情实感的流露。作为一名优秀的教师，不仅要善于利用学生的智力因素，而且要善于调动学生的非智力因素。学生只有在得到教师的充分尊重、信任和理解的基础上，在平等、民主、和谐的气氛中，才能在整个学习过程中，感到安全和自信。才能使整个身心都沉浸在自发学习中，充分显露他们的潜能。从而在学习中，把认知活动和情感活动有机地结合起来，这样的学习效果也最深入、最持久。

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