名人故事会反思

《名人故事会》教后反思

三年级上册的语文园地二里,有一节讲名人故事的口语交际课，紧接着就是一堂写人的作文课。讲名人故事，说简单却也难，对于刚刚上三年级的农村孩子来说，能流利的读个故事，或者选个比较适合讲的故事也不容易做到，更何况是讲呢！

虽然现实情况如此，但我想宁可讲得稚嫩，也不能剥夺学生尝试的机会。又恰巧，最近我们班成立了班级读书会，学生正在读《窗边的小豆豆》和《中外名人故事》，一向注重课外阅读的我急于想检验一下学生的能力。怀着这样的期待，在忙碌的教学安排里还是挤出了一节课举行----名人故事会。

上周末，就布置了任务和要求。学生非常期待，对于“名人故事会”这样的活动是他们第一次举行。

故事会由四个主持人自己主持，学生当评委也当听众，最后评出“故事大王”和“最佳听众”，过程当中主持人会请听众谈感受和自己给了几颗星。这堂课在我看来有以下几个收获：

一、提高了学生课外阅读的兴趣

故事会上，学生每人手捧一本关于名人的故事书，对于自己要读的故事一次又一次默默朗读，他们深切体会到读课外书的好处。课外书有什么用？通过这节课，他们心里更加明白了。

这节课以后，他们会更加喜欢去读关于名人的故事。

二、给了学生上台锻炼的机会

当学生举起手，捧着书上讲台来时，需要多大的勇气？即使是很多平时回答问题很大胆的孩子，上了台也会脸红，因为这是第一次。

四个主持人，自己现场主持，深受学生欢迎，在他们眼里这很新鲜，充满挑战！

三、懂得欣赏别人

故事会上，大概讲了十三名学生，有的讲得并不好，当主持人请听众谈感受时，学生说：

“他讲得很动听”“虽然声音轻，但故事讲得很流利”“他的故事告诉了我们…………”

学生的评价给予了上台的人足够的尊重，同学间相互欣赏，那种认真的态度非常珍贵。

四、优秀学生脱颖而出

在十个几学生中，有口才的会读书的学生受到了大家的欢迎，在我看来，好与坏的差距是很明显的，能说会道的学生、幽默风趣的学生赢得了一阵阵掌声。这一切都是学生自我学习，读课外书所取得的成绩。我所期待的就是这样。我们应该允许差距的存在。

“故事大王”的评选，鼓励了学生，激发了学生继续读好书的兴趣；“最佳听众”的评选，肯定了一部分懂得欣赏故事、能从故事里提取了道理的学生，这样的听众也是好读书的，不然很难发表意见。“故事大王”“最佳听众”会获得一张表扬卡，直接带回家里，对于学生是一种大大的鼓励，家长也会更加重视学生这方面的能力培养，会更加注重学生课外阅读，这对于我们这样的农村学校帮助很大。

三年级是一个怎样的阶段呢？我经常担心我会限制了他们能力的发展，这一次并不算很精彩的故事会，却给学生铺了一条通向书籍的快乐之路，让学生展示了自己，让一部分优秀学生带动了还没加入快乐阅读的学生，在故事会结束后，我布置了一篇日记，一个学生这样写到：我很高兴，因为这是我们第一次举行名人故事会。还有一个学生在课后问一个“故事大王”：为什么你的故事总是讲得那么有趣？

相信这一堂课留给学生的是美好的记忆。

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