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《杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”》教案05
《杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”》教案05
发布时间:2023-03-01 07:15:33 来源:
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匠心文档,专属精品。
共
1
课时
第一课
杜甫:
“
万方多难
…
高中语文
人教
2003
课标版
1
教学目标
1
、学习诗人关注国计民生,感时忧国的精神,品味在逆境中不懈追求人生价值
的抱负与忍耐和承受苦难的人格;
2
、将课文作为学习资源,在学习过程中力求一石三鸟,既能学习传记文学的相
关知识,又能积累增长语言、文学、历史等方面的知识。
3
、充分利用教材,调动学生积极主动地阅读传记,有效的利用教材提供的各种
资料为我所用。
2
学情分析
学生在诗歌这块领域中对杜甫是熟悉的,当然对于杜甫的诗歌也是熟悉
的,
但是哪个时期写了哪些诗歌有时候是不明确的,
很模糊的。
所以人物传记这
一块常忽略一些的问题,
就是学生们不能从作品实际出发,
不能从作品中具体人
物自身所具有的东西出发。
本节课就是用教材中所学的人物经历从而了解相应时
期的作品的风格。
3
重点难点
1
、传记中牵涉到许多历史时间,论述性强,阅读难度较大。
2
、传记阅读重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在
“
万方多难
”
中生发的
诗歌创作上,体会杜甫的人格追求。
4
教学过程
4.1
一学时
教学活动
活动
1
【导入】一、介绍
“
传记文体
”
,顺势
导入新课
(
多媒体显示传记作品的封面:《武则天传》、《居里夫人传》、《苏东坡传》、
《杜鲁门传》、《霍金传》等等
同学们读过传记吗?读过哪些传记?学生开始介绍自己所读。
从今天开始,我们将学习这种文体
——
传记。传记是一种常见的文学形
式,
主要记述人物的生平事迹,
依据各种书面的、
口述的回忆、
调查等相关材料,
加以选择性的编辑、
描写与说明而成。
传记和历史关系密切,
某些写作年代久远
的传记常被人们当史料看待。
传记的作者在记述过程中,
可能会渗透自己的情感、
想像或者推断,
但和小说不
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1
匠心文档,专属精品。
同,
它一般不虚构。
纪实性是传记的基本要求。
它的类型很多,
包括一般的传记、
自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等等。
这节课就让我们跟随着诗人冯至的笔迹,同诗人杜甫一起去感受那个兵
荒马乱的年代,
通过他的诗歌一起去感受一份与人民命运息息相关的炽热而跳动
的心灵。(板书或多媒体显示课文标题)
活动
2
【讲授】二、相关知识介绍
1
、解题:
“
万方多难
”
多指国家处于山河破碎、朝廷正处于风雨飘摇的危难
关头。源自于杜甫的《登楼》:
“
花近高楼伤客心,万方多难此登临。
”
2
、要求学生从教材
“
阅读提示
”
中了解诗人冯至,并从网上搜集、整理他的
知识信息。
冯至(
1905-1993
),出生于河北涿州,曾就读于北京大学德文系和德国
海德堡大学。回家后先后在同济大学、西南联大、北京大学等校任教。作为
"
中
国最杰出的抒情诗人
"
(鲁迅语),其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北游
及其他》
《十四行集》等;作为学者,他的杜甫研究和歌德研究都十分优秀。此
外,他的散文作品《山水》和小说《伍子胥》也是中国现代文学史上的名篇。本
文写于
1946
年,历时三年。冯至从青年时代就非常热爱杜甫。抗战期间,无论
是在颠沛流离的途中,
还是在相对沉静的昆明山中,
冯至都没有停止对杜甫人生
的思考。正是在这个时期,他开始了写作《杜甫传》的准备,并在
1945
年发表
了《杜甫和我们的时代》和《我想怎样写一部传记》两篇相关文章。
活动
3
【讲授】三、在诗中读杜甫
这篇传记文学性较强,牵涉到的历史事件较多,阅读起来有一定的困难。学
习本文之前,
同学们一定要先对文章中的一些内容作一些预习,
最好能够做一些
笔记和摘录。按
“
时间
”
、
“
社会状况
”
、
“
诗歌特点
”
、
“
代表作品
”
几个方面提炼课文
各部分的核心信息。
主要是杜甫的每个时期中代表诗歌的风格又是怎么样的?以
小组为单位,每一小组选取其中某一时期进而深入探究其人生及诗歌的风格。
(一)
浪漫少年(
712
——
745
年)
生于儒学传统的家庭,
而他最为骄傲的,
一是他远祖文武全才;
一是他家有学诗
的传统。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5de44d5c7175a417866fb84ae45c3b3566ecdd15.html
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