教师职业道德案例

教师职业道德案例

1班主任教师：我在的实习班级是初一的，孩子都比较听话，相对于别的班级来说，班级里的“刺头”相对来说比较少的，但是有一天一件事给我印象很深刻，一天有两个小孩打闹，被扣分了，班主任老师把两个孩子叫来，问：“谁先聊闲的？把手伸出来”一个小孩很诚实的把手伸了出来，当时我还想挺勇敢地，接着，班主任老师拿出铁尺子打了这个学生五个手板，然后让另一个学生也把手伸出来，老师说“你虽然是没聊闲，但是你也参与了，你也得挨罚，但是你比他少一个”于是打了四个手板。

分析：我认为班主任这么解决这个问题有优点，也有缺点，首先，对于打闹中主动的人和被动地人的惩罚程度不同，就使学生们共同感受到了，以后不能主动惹别人，就会导致以后打闹的这种行为减少，其次公平对待，使学生心服口服，被动的人也要罚，使主动的人也产生愧疚感。而且，教师没有采取体罚等方式罚学生，学生普遍可以接受。

我认为老师的解决方法也有不足之处，首先，班主任老师可以用另一种方式去解决问题，例如，让学生自己商量怎么惩罚自己，自己解决问题，让学生主动地而非被动的接受惩罚，学生在商量的过程中自然会感到自己的错误，但是直接接受惩罚确没有给学生时间思考自己的错误，就算是以后不犯错了，也是因为害怕受罚。并且，虽然打手板比较惩罚的程度比较轻，但是也属于体罚的一种，教师应该用说服教育并配以一定的方法来培养学生道德品质和行为习惯。

2实习学校的教师，有一件事给我的印象特别深，一次晚上看晚自习，当时班长正在罚一名同学在讲桌旁边站着，有一个实习学校的男老师来查人数，这时被罚的学生动了一下，班长看到了就指了一下他，意思是提醒他不要乱动，这时那个男老师马上很用力的踢了被罚学生一脚，当时给我都吓一跳。

分析：男老师普遍喜欢用暴力对待学生，这就导致了在学生的潜意思里慢慢养成了用暴力对待别人的倾向，而且这个教师的行为也是不符合教师法和教师职业道德的。所以教师要以身作则，人爱学生。

自己实习时的例子：1有一天晚上看自习，有一个学生竟然偷偷吃苹果，然后竟然还有另一个人告诉他给自己留一半，我听见了，当时真的很生气，教训了他们一顿，但是没有多想他们为什么这么没有纪律，下课了，我又仔细的想了一下，他们才十三四岁，还都是零零后，他们可能对保持纪律，遵守规范这件事情没有什么感觉，很盲目，也不知道什么事情该做，什么事情不该做，下课了，我对吃苹果的小男孩说，你上课吃东西不仅影响别人，也是对老师的不尊重，你可能还小，以前不懂，以后不要不尊重老师了。然后他说：老师，你早说呀，你早说我不就懂了吗。

分析：首先，初一的学生才十三四岁，他们看起来像个小大人，但是确实还是个孩子，不能把他们当做大人来看待，好多东西不是他们人品行为不好，而是因为好多道理他们都不懂，并且就算告诉他们也没法理解，所以教育尤其是德育要依赖学生的年龄特点，在教育之前要考虑清楚，应如何根据他们的特点，以哪种方式教育，应该怎样给他们讲道理，并让他们理解记住。

2.一次看完自习，因为要放假了，大家异常兴奋，不知道怎么回事，快放学的时候都管不住了，没办法，我就跟他们说，你们谁再讲，大家放学就都晚十分钟走，可能孩子太小，还没有班集体的概念，有一个学生依然说话，我就说，晚十分钟走吧。那次之后，放学前的那段时间纪律就好了一些。

分析：作为一名实习生，在学生心中和真正老师的感觉是不一样的，因为真正的老师往往更加严厉，学生们也都把实习生当哥哥姐姐，当朋友，因此就会导致出现这种情况，“我们班级的学生不怕我，怎么办？我在班级看自习大家也都说话，喊一下，大家还是唠”我认为即使是实习生也应该严格管理学生，一是对自己负责，并且更为学生负责，只要严格管理一次，或者吓他们一次，效果就会很明显。

3有一天间操，班主任老师不在，我就去管理他们上操，站在后面，看到有一个男生胳膊老是伸不直，非常难看，我就提醒他让他把胳膊伸直，间操之后，他们要走队列，我看到他很努力的走，胳膊竟然是伸的最直的一个，边走边看我，就怕我看不到他的努力，看到他们一个个走的那么认真，真是特别开心。

分析：孩子都有一种希望被关注的心理，他们非常希望得到老师的认可，所以当老师关注他们之后，他们会很努力地按照老师希望的去做，所以作为教师，应该关注每一个学生，公平对待每一个学生，使他们的身心协调发展。

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