《七颗钻石》第二课时教学设计

《七颗钻石》第二课时教学设计

教学目标：

（一）知识、技能目标：

1、让学生从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会重点词语、句子的意思。

（二）过程与方法：

1、自主、合作、探究地研读课文。

2、以读为主，读中生情，读中悟情。

（三）情感、态度与价值观：
学会关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重点：

抓住重点词句理解课文内容，体会爱心对别人乃至社会的意义。

教学难点：

理解水罐为什么会发生这么神奇的变化。

教学准备：
课件，木水罐、银水罐、金水罐图片。

教学过程:

一、创设情境，读文质疑。

1、同学们，请看。（课件出示：美丽的夜空上闪闪发光的北斗七星）看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到昨天我们读过的一篇课文，课文的题目叫——《七颗钻石》（板书课题）

2、读文质疑。

（1）、昨天我们在阅读中解决了同学们在字、词方面遇到的问题。现在我们再来自由读一读课文，看看你们有没有新问题。（生自由读课文）好，开始读吧！

（2）、谁能说说你在读书中遇到什么新问题？

如：①大旱灾有多严重？

②木头做的水罐为什么变成银的？银水罐为什么又变成了金的？金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流？（贴出木、银、金水罐，并画图）

③为什么会有这么神奇的变化？

师：你们真是会读书的孩子，提出了这么多有价值的问题。这节课我们可以尝试通过读书来解决这些问题。

二、品读第一自然段。

师：刚才有的同学问“大灾旱有那么严重吗？”（或想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（第一自然段）

1、学生自由读。请听老师读第一自然段，想想：你从哪感受到旱灾很严重？

2、指名交流。

师：大旱灾严重吗？你从哪儿感受到的？谁来给大家说一说。（指2名学生说）谁还有补充？

（花儿都凋谢了，凋谢就是由于没有水，花瓣落下来了。草木都枯黄了，枯黄就是没有水分了。许多人和动物因焦渴而死去，焦渴比干渴还渴。）

3、全班有感情齐读。

师：你们体会得真好。是啊，水对于植物和动物多么重要了，地球正发生一次大旱灾，人和动物等处于险境。看这就是那场大灾旱干裂的土地。（出示课件干裂的土地）（出示第一自然段齐读）你们能不能通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。

三、解决：是什么原因使水罐发生了一次又一次神奇的变化。

过渡：谢谢你们的朗读，让我感受到了旱灾的严重。就在这场大旱灾中，（指板书）小姑娘的水罐发生了一次又一次神奇的变化。

1、指3名学生读描写水罐变化的句子。

师：还记得我们在上节课读书中画出了水罐变化的句子吗？谁来给大家读一读？（指3名学生读）其他同学认真听。

2、默读2-7自然段。

师：多么神奇啊？这是为什么呢？大家还能不能像刚才那样通过读书来解决这个问题？请同学们默读2-7自然段试着找一找答案。

3、指名交流。

师：你认为是什么原因使水罐发生了一次又一次神奇的变化？（老师评价）谁还有自己的理解？

4、师：刚才你们都提到了小姑娘的“爱心”。我们从课文里都感受到了小姑娘对谁的爱呢？这们吧，我们请四位同学读一读这几个情节。（指4名学生分别读4个情节。1个读2自然段，1个读3-4自然段，1个读5自然段，1个读6-7自然段。）其他同学认细听，思考刚才的问题。

5、指名交流：你从这几个情节中都感受到小姑娘对谁的爱？（对小动物的爱，对妈妈的爱，对过路人的爱。）

6、自读自悟第2自然段。

（1）、自由读。

师：我们先看看这位小姑娘为她生病的母亲找水的情节。看看你从哪些地方感受到小姑娘非常爱她的妈妈。请自由读第2自然段。

2、指名交流。师：谁来说一说？或其他同学有补充吗？

（1）、一天夜里（在夜里找水非常困难，但为了生病的妈妈迫不得已。）

师：你体会得真好，你能带着这种体会读一读这句话吗？

（2）、找哇、找哇，终于（小姑娘找水很辛苦，找了很长时间，找了很多地方。）小姑娘会到哪找水呢？师：谁又能把这种体会读出来？（指名读，学生互评）

（3）、小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有炎喝很小心，找到一罐水非常不容易。）

3、引导想象，指导朗读。

（1）是啊，如果你就是当时的小姑娘，我想问问你们：小姑娘你们接水时等了哪么久难道不累吗？小姑娘，你找了这么久，不渴吗？为什么不先自己喝一口？

（2）、师：看（出示木水罐满满的水）小姑娘终于接满了一罐清澈新鲜的水。此时，你就是那位小姑娘，你最想说什么？（太好了，妈妈有救了……）

（3）、师：水罐里有水了，而小姑娘首先想到的是妈妈，她多么爱自己的母亲啊！请同学们带着这种感情再来读一读这一自然段吧。（自由练习，全班齐读，师评。）

7、课件演示2、3情节的变化。

师：正像同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给了小狗喝，于是水罐变成了银的。小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。

五、重点品读第6自然段。

师：（指板书）我们再来看这。小姑娘还爱过路人，把水给了过路人喝，水罐跳出了七颗大钻石，金水罐变成了一个泉眼，涌来了一股清澈的水流。在水罐的这些变化中，有一次变化是最神奇的，你们认为是哪一次？

1、默读第6自然段。

师：那好我们就来看一看最后一次变化。请同学们再来默读第6自然段，看看这是什么样的过路人？

2、指名交流。

（1）、渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白，有气无力）你能试着读一读过路人的话吗？（指刚才这名学生读，生评。再请学生读）

（2）、什么是过路人？从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（好哇！更、全都。她自己也很渴，但自己却一口也没喝，把水全部给了过路人。）

（3）、此时你是那位小姑娘，我又想问问你们了，这可是大旱之年啊，有了水就有了活下去的希望啊。你为什么把水全都给了过路人了呢？（指名交流）

3、指导朗读。

（1）、老师也想读读小姑娘的话，把我的理解读出来，行吗？（师读）你们来评一评？

（2）、同桌一人扮演过路人，一人扮演小姑娘来练习他们的对话。

（3）指2同桌读，指名评。

六、体会第7、8自然段。

1、奇迹再次出现了，（课件演示：过路人接过金水罐，从水罐里跳出七颗大钻石，金水罐变成了泉眼，涌出一股水流。）

2、齐读。

师：课文哪个自然段描述了这个情景？（出示句子）我们一起来齐读第7自然段。

2、指名交流。

师：从“涌出”、“水流”两个词，你能感受到什么？（大地有了水，所有的植物、动物和人都有救了。）

3、练习说话。

师：读了这次变化，让我们又想了地球上发生的这次大旱灾。此时大地有了水会是什么样？（课件出示句子：金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流。花儿不再＿＿＿＿，草木不再＿＿＿＿，人和动物不再＿＿＿＿，大自然＿＿＿＿。）请你们读一读这个句子，试着填空。（先自己练一练，再指名说）

4、那七颗钻石呢？（课件出示：七颗钻石升到天空变成大熊星座或星光闪闪的夜空。）谁又能找到书上的句子读一读？（指名读第8自然段）

七、小组学习，突破难点。

1、（指板书）我们再来看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？（水罐变得一次比一次更珍贵。）这是为什么？（小组里说一说。组长负责整理本小组成员的意见。）

2、指名小组交流。（因为是爱的力量。）

3、如果小姑娘没有把水给小狗、给过路人水罐会有这么神奇吗？可见，最后一次变化是在前几次变化的基础上产生的，如果前面任何一次有违“爱心”，水罐就不会跳出七颗钻石和涌出清澈的水流。正像同学们说的：是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而博大的爱能创造意想不到的奇迹。（边说话边板书）

4、（点击夜空放出轻音乐）师：同学们看，每当在晴朗的夜空，你就会看到闪闪的北斗七星，为我们指引方向，普照大地，这不是爱满天下吗？（出示课件爱满天下）你读了这个故事有什么想法？（要学会关爱别人，用爱心对待生活。）

八、作业。

这是俄国大作家列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事。课后，同学们可以读更多的童话故事，再去体会爱的神奇力量。

板书设计：

　　
　　教学目标：
　　　1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
　　　4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
　　教学流程：

　　第一课时
　　　　一、交流预习，整体感知。
　　　　二、初读课文，理清脉络。
　　　　三、学习生字，书写生字。

　　第二课时
　　一、导语渲染，调动情感。
　　　1、齐读课题
　　　　　师：这一节课，我们继续学习第19课《七颗钻石》。
　　　2、情感渲染，感受“水”的重要性。
　　　　⑴师：请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难，同学们你仿佛看到了什么景象？
　　　　⑵师：此时此刻，大家最需要的是什么？（“水”）
　　　3、激发学生读书的欲望。
　　　　　师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵。
　　　　《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。
　　二、紧扣“神奇”，理清“水罐”的变化。
　　　1、师提出“第一次读书”的要求。
　　　　　师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多神奇的事情，想不想知道？请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很神奇的地方找出来，用“——”把这些句子划出来。
　　　2、生自由大声读、边划、师巡视、指导。
　　　3、反馈：
　　　　生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。
　　　⑴例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的”。
　　　　师：水罐变成了银的！（板书“银”）真神奇！可从你的读中老师感受不到神奇，你能再读读吗？
　　　　①一生读→指导后再读→全班读
　　　⑵指导别的“神奇”的句子，理清“水罐的几次变化”。
　　　　师：你还找到哪些句子！谁能像我们刚才这样读给大家听。
　　　　生依次找出来，并说明神奇在哪？师板书
　　　　空木罐？钻石、水流
　　　　装满水银金
　　　　（空木罐——装满水——银——金——水流）编者改注
　　　4、教生学会提问题。
　　　　　师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最后还从罐子里跳出钻石，你最想问什么？（如：为什么会发生变化？等）
　　三、紧扣“感动”以学定教，感悟“爱”。
　　　㈠生第二次读课文，小组自学
　　　　1、师激发读书欲望
　　　　　⑴师：是呀！为什么会变化？你赶紧再读读课文，就会明白！
　　　　　　　老师请孩子们四人为一小组，一起读课文第二、三自然段。
　　　　　⑵出示“学习建议”
　　　　　　师：来看看老师给你们什么学习建议？
　　　　　　①用“”画出使你感动的句子，并想想为什么？
　　　　　　②把这些你感动的句子在小组里读一读，并交流学习感受。
　　　　　　师：我们各个小组来比赛一下，看谁找的句子最准确，理由最充分，而且读得最有感情。好！各小组开始读书。
　　　　2、生小组自学，师巡视指导。
　　　㈡反馈
　　　　以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句。共4个句子。通过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的“爱”。
　　　　这4个句子的教学预设如下：
　　　　通过不同形式的朗读，引领学生感受浓浓的爱。
　　　　　1、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢？就赶紧抱着水罐跑回家去。”
　　　　　2、小姑娘往手掌倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
　　　　　3、母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”
　　　　　4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人”。
　　　㈢小结：
　　　　1、师与生一起围绕板书复述课文。
　　　　　（1）、师先做示范，根据板书说一小段故事。
　　　　　（2）、生学着复述。
　　　　2、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗？水罐为什么会变化？
　　　　3、再读课文第二、三自然段
　　　㈣教学最后一个阶段
　　　　　师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就是北斗七星（出示课件）
　　四、走出文本，畅谈感受。
　　　1、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么？
　　　2、你想对身边的亲人、老师或同学朋友说什么？
　　五、欣赏朗读，总结全文
　　　1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，让我们再一起感受一下它的美好。想不想回家讲给别人听，那就用心记住这个故事。播放“朗读课件”
　　　2、总结
　　　　　今天，老师和孩子们一起学习了这篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事；学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗？让我们记住这个美丽的童话故事齐读《七颗钻石》。
　　　3、现场学习如何关爱身边的人，体会关爱别人不是很难的事。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　19七颗钻石
　　　　　　　　　　　　　　空木罐　　　　　　　钻石水流
　　　　　　　　为母亲找水　　　　　　爱　　　　让给过路人
　　　　　　　　　　　　　　装满水　　　　金
　　　　　　　　　　　　　　分给小狗　　　银　　母女相让
　　　　　　　　　（空木罐——装满水——银——金——钻石水流）晓在线》提供的文章〗

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5a99ef6d8ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee54.html