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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-04 14:48:30 来源：文档文库

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江苏如东：“教育强县”是怎么炼成的作者：暂无来源：《教育家》2016年第41期文本刊记者王玲玲编辑李鲁山南通市如东县教育局局长李建国连续23年高考在江苏省保持高位，每年数次应省教育厅要求在面向全省的电视电话会议上进行经验介绍，除了全国百强县的头衔之外，教育也许是江苏省南通市如东县最闪亮的名片。如东教育如此优异的成绩是如何取得的？在最前沿的“互联网+”浪潮之下，如东教育如何迎接新挑战？近日，本刊记者采访了如东县教育局局长李建国。质量提升要有“新路径”记者：对于如东老百姓来说，他们最满意的可能就是如东的高中教育质量，这一“地位”是如何达成的呢？李建国：基于目前中国国情，高中教育质量直接关系着千家万户的切身利益，直接影响着万千学子的人生命运，也直接反映了区域基础教育的发展水平。近年来，我们不断优化教育方式，转换发展动力，注重内涵提升，拓展出了高中教育质量提升的新路径。一是坚持立德树人，追求有境界的质量。明确德育是教育的第一生产力。坚持以德为先，注重知行合一，突出以小见大，重视习惯养成，用扎实的德育铸就高中教育的灵魂，从根本上促进教学质量的提高。二是坚持精神引领，追求有内涵的质量。客观地讲，如东教师的专业素养不是最高的，业务水平不是最好的，教学能力不是最强的，但这并未影响我县高中教育质量的提升，其主要原因就在于我们有一支忘我付出、团结协作的教师队伍，形成了“特别能吃苦、特别讲奉献、特别肯钻研、特别善协作、特别讲科学、特别负责任”的如东教育精神。三是坚持课堂改革，追求有品质的质量。围绕高效课堂建设，坚持课堂教学改革，不断探索课堂高效教学的规律，高中课堂生态逐步呈现出“学生学习习惯好，课堂参与好，教师激励引导好，课堂效益好”的动人局面。四是坚持精致管理，追求有效率的质量。精致管理是如东教育长期探索形成的管理要求，带来了多年高中教学的高质量。我们实施的精致管理，不是简单的事无巨细、一抓到底，而是在教学管理中，突出常规，把平凡的事做优；关注细节，把简单的事做精；注重到位，把想办的事做实，推动质量高位稳定运行。教科研强大，质量才有“支撑”记者：教育科研是“教育改革与教育发展的第一生产力”。“十三五”期间，如东教育在教育科研方面的主要着力点是什么？李建国：教育科研有两个着力点，一是提升教师素质，二是课堂教学改革。“十三五”期间，如东教育科研的主要着力点还是在课堂教学改革。按照我县提出的“夯实基础，凸显能力，面向全体，因材施教”教育教学指导思想，深入推进高效课堂建设，持续打造“金帆杯”“黄海潮”两大教育科研活动品牌，以课堂教学改革倒逼学校管理和师资素质提升，推动教学质量始终处于领先位置。记者：在稳定和提升师资队伍建设方面有哪些新的规划和部署？
李建国：在稳定教师队伍方面，我们将继续完善教育名优人才表彰奖励制度，确保各类教育名优人才工资福利水平保持苏中地区领先位置。我们还将对在农村长期从教、贡献突出的教师加大表彰力度。同时设立青年教师创新基金，资助青年教师开展教学创新和科研活动。我们还将建立县外优秀教育人才吸纳机制。开展引进、留人工程，为县外教育人才创造温馨和谐的工作环境。在提升教师队伍方面，我们将创新师德教育，弘扬如东教育精神，引导教师树立远大职业理想，培育“互联网+”时代的教育创新精神。同时创新教师研修方式：实施农村教师素质提高工程，对全县农村义务教育教师普遍开展一次轮训，加大农村骨干教师培养培训力度；推进中小学教师全员培训，强化校本研修与教学过关；实施“双名教育人才”培养计划，继续打造“教育艺术与管理智慧”高端培训品牌，提高师资队伍整体素质，扩大教育名优人才的数量与规模。“互联网+”优质资源“人人用”记者：您曾撰文指出，“十三五”期间如东将在“互联网+”条件下积极打造智慧教育强县。目前，如东在教育教学特色优势与先进信息技术深度融合方面主要做了哪些工作？李建国：从2013年起，我县实施教育装备提升工程，为全县所有中小学每个班级配备“交互白板+投影机”、数影仪、多媒体讲台等教学设备，加强教师信息技术培训与考核，推进教师开展“刷屏”教学，使我县中小学在省内较早告别黑板粉笔，走进多媒体教学时代。为了加强教学特色优势与信息技术的融合，我们组织了课堂教学数字资源研发共享工作。花大力气组织骨干教师研发覆盖中小学各个学科、各个课时的课堂交互教学的数字资源。由各科研训员牵头筛选把关，全县共享，逐周研发，逐周下发，校本加工，教师个性化应用，为交互教学系统“人人用”提供了资源保证。资源研发共享的过程，很好地促进了教师教学设计水平的提升，同时，全县统一的教学资源，广大教师可以学习、借鉴、改造，促进了县域大面积课堂教学的改进，尤其是农村学校教育内容、教学手段和方法的现代化。“南通教育现象”，如东有独特看点记者：身处南通这样一个全国闻名的教育强市，您觉得如东教育有没有跳出“南通教育现象”之外，具有其自身独创性的地方？李建国：南通教育在省内外乃至全国有一定影响，不仅仅是南通高考成绩多年领先全省，更为主要的是南通教育在快速发展中逐步形成了鲜明的特点。这个被人们称为“南通教育现象”。如东作为南通的一个下辖县，有着“南通教育现象”的共同元素，谈不上跳出“南通教育现象”之外，但可以作为“南通教育现象”的一个看点。一是良好的氛围。从张謇“父教育，母实业”开始，如东百年老校密集，尊师重教氛围浓厚，政府对教育的高度重视，家长对教育的高度关心是许多地方都难以媲美的。二是“全面的质量”。像考试成绩好。在包括高考在内的各级考试中，一直保持领先优势，质量持续稳定增长。学生综合素质高。学生艺体素质领先，科技能力突出，在各项竞赛中屡获佳绩。职教技能大赛获全国全省金奖，特教高考全省领先。特色活动影响大。德育工作特色明显，素质教育活动几度走进央视，学生珠心算等特色活动走向了世界。三是“务实的课程改革”。以“夯实基础，凸显能力，面向全体，因材施教”新16字教育教学思想为指导，以行为习惯养成教育为起点，大力实施“小事德育”工程，初显成效；以高效课堂模式构建为抓手，着力推进“高效课堂”行动，初步形成一个思想指导下的百花齐放的高效课堂模式群。四是“优良的队伍”。注重价值引领，开展实践活动，强调文化濡染，做实教师培训，有菜单式的校本研修，有覆盖全县“送培到镇”活动，培育了具有“六个特别”的如东教育精神的教师群体，连续三次被省教育厅评为“江苏省师资队伍建设先进县”。此外，像有品位的办学、有深度的科研、有广度的新教育实验以及精致的教育管理等等，都是如东教育的特色所在，都值得我们认真总结并继续发扬，因为它们都是如东教育品牌的“真元素”。

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