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高中说课稿
高中说课稿
发布时间:2024-01-12 07:47:08 来源:
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高中说课稿
精选高中说课稿模板
4
篇
高中说课稿
篇
1
一、说课标
信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养,包括信息意识、信息伦理道
德、信息技术基本知识和技能,以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的
能力。教育学生正确地使用信息技术,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的
手段,为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。
二、说教材
1
、教学内容分析
普通高中信息技术新课标中规定,《信息技术基础》是高中信息技术课程的必
修模块,是高中学生信息素养提升的基础,也是学习各选修模块的前提,具有普遍
价值。《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教
科书《信息技术基础》(必修)第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信
息与信息技术之后,对人类获取信息过程的概述,主要介绍了信息获取的一般过程
及其优化,旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握,为后继的学习提
供支持,因此本节课属于信息技术课的基础内容,在整个教材乃至整个信息技术课
程中都处于比较重要的地位。
2
、教学目标分析
根据信息技术课程标准的要求,结合本学科的特点及授课学生的情况,制定本
节课以下的三维目标:
(
1
)知识与技能目标
体验信息获取活动的共同特征和一般规律,能够总结、推导出信息获取的一般
过程,掌握信息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选
择,培养分析、比较、规划和归纳能力。
(
2
)过程与方法目标
能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题,通过问题分析确
定信息需求,尝试设计信息获取的具体方案,并进行评价。
(
3
)情感态度与价值观目标
体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主
动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
4
、教学重点
根据教学内容的组织和教学目标的要求,将本节课的教学重点确定为:信息获
取过程的分析和信息获取方案的确定。
5
、教学难点
根据学生的认知水平,确定教学中的难点为:信息获取方案的设计和优化。
三、说学情
本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生,部分来自农村的学生在初中阶
段对信息技术接触较少,大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能
力,但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解,所以总得来说,学习者
的信息素养不高,遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求,更缺乏自觉的
信息行为。因此,在教学过程中,通过创设情境,设置任务,让学生在完成任务的
过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。
四、说教法
本节课属于信息技术基础的理论内容,纯粹的理论讲解,无法引起学生的兴
趣,也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应
以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点,依据新课改理念,教学目标
及重难点的分析,我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学
方法,让学生在情境问题的驱动下,自觉完成知识的建构,在建构知识的同时,也
发掘出理论与实践的结合点。教学中,启发、诱导学习,使课堂能在生动、有趣、
高效中进行。
五、说学法
建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息
加工的主体。新课程理念也提出,培养学生的实践能力和创新能力,发挥学生的主
体地位和教师的主导作用。因此,在教学中,不断引导学生通过自主探究和协作学
习的方法进行学习。
六、说教学程序
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合学生的实际认知水平和生
活情感,设计教学流程如下:
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5667ee30856fb84ae45c3b3567ec102de2bddf68.html
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