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教师资格证教育写作快乐教育的案例
教师资格证教育写作快乐教育的案例
发布时间:2024-01-12 07:47:07 来源:
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教师资格证教育写作快乐教育的案例
一、引言
初中语文教学中,令人最苦恼的莫过于学生的作文教学,这是一个我执教的成绩偏弱
的班级,
共有
XX
名学生,
各科成绩普遍偏弱,
这些学生平时写作文字数总在四百字左右,
所写内容单调乏味,不会综合运用多种表达方式,平铺直叙较为简单的生活、学习事件。
为了激发他们的写作兴趣,使他们感受到写作的快乐,我设计了一堂作文课,从学生的角
度出发,为增强学生的信心,力求拓展学生作文的思路,引导学生自由写作,表达自己对
社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
二、教学设计说明
面对这些基础并不好的学生,
如果只是简单地告诉他们这次作文的要求,
读几篇范文,
然后叫他们写作,这样效果肯定不好,因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容,让他们
即兴说、想说爱说,让他们通过畅所欲言萌发写作的信心,进而产生写作的欲望,才能让
他们感受到写作的快乐,于是我就选取了“兴趣”这个话题。
三、教学进程
作文课上,
当我走进教室正准备上课时,
突然有两个学生在下面窃窃私语,
打打闹闹。
我站在讲台上,平静地望着他们,直到教室完全安静下来,我便微笑着说:“初三即将毕
业,老师以前对你们关心不够,没有过多地与你们交流沟通,今天想跟同学们聊聊天,好
吗?”
学生听了我的话,
开心地笑了
(对他们来说由于基础差,
上课是一种折磨)
。
于是,
我提出第一个问题:“你们平时最喜欢干什么?”“一石激起千层浪”,学生都在下面说
了起来,这时我要求学生一个个清楚地告诉我。
“最喜欢打篮球、最喜欢看
NBA
;最喜欢踢足球;最喜欢看电视;最喜欢上网;最喜
欢看小说;
最喜欢逛街。
”
也许是找到了学生说话的兴奋点,
学生们在下面显得格外起劲。
看到这种情景,我又欲擒故纵,“大家说了这么多喜欢的事,能告诉我你为什么喜欢”话
刚完,下面学生安静下来了,没过多久,学生又开始“动作”了,我抓住这一时机,叫了
一个平时不爱学习的学生,那学生平时非常喜欢打篮球,一起来,那学生语出惊人:“打
篮球给我自信,使我快乐,所以篮球是我的最爱”,说得好,我立即鼓掌叫好,下面同学
也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励,接下来学生都积极配合,思维活跃,说
话热情高涨。
“足球是男人的运动,踢足球可显示一个人的风采,足球使我找到感觉”,“逛街,
让我边散步边欣赏风景,让我没钱的人能大饱眼福。”“上网,能让我一网情深,使我跟
人聊天玩游戏听音乐,上网查各种有用的资料。”“读书,使我不出家门了解天下,使我
感受书中有无穷无尽的知识和乐趣。”
这些即兴的发言使我一下子惊呆了,也使学生对自己的出色表现感到兴奋,于是我因
势利导,抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文,“以上我们每个同学
谈了自己的兴趣爱好,说得非常精彩,只要我们每个同学把刚才说的话整理好,说具体,
就可以写成一篇较好的作文;其实,写兴趣,第一步要告诉别人你的兴趣是什么,第二步
需要介绍你是如何拥有这个兴趣的,如何保持这个兴趣的;第三步,最关键要写出你对这
个兴趣的体验,对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子,如“篮球”这
个话题,其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球,篮球怎么成了你学习生
活中重要的一块,
同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识,
获得哪些人生的感悟”
这时我又发问了,“喜欢打篮球的同学,请你说说,从打球中获得了哪些有价值的东西,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/564f4310a6e9856a561252d380eb6294dd8822f6.html
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