初中历史电影教学感悟
回顾多年来的历史教学经历，领会新课改历史教学下的理念要求，如何搞好历史教学，实现从“应试教育”向素质教育的转变，是历史教育领域的重大任务，也是作为历史教师必须认真研究探讨的一个新的课题。新课程要求转变学生的学习方式，培养学生终身学习的能力和习惯，倡导学生勇于质疑、敢于争先，积极竞争，激发学生学习历史的兴趣。
如何最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，并取得良好成绩呢？下面是我在教学中的几点感悟：
一、 利用多媒体功能，充分发挥现代网络资源优势
运用合理的教学策略对提高教学效果和学生学科素养的促进作用。课堂教学中应该优化教学的资源和手段，利用多媒体的相关功能，充分发挥现代网络资源优势，多角度全方位展现历史知识，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性能动性，激活学生的学习内驱动力，提高课堂教学质量。探讨课堂教学的有效性，对于提高学生的历史基础知识和基本技能具有不可替代的作用，有利于培养学生具有正确的唯物主义历史观。
二、 优化教学导语导入，运用影视作品教学激发学生的学习兴趣
教学导语的设计是课堂教学的最初环节，也是必不可少的步骤，有助于吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性。
运用影视视频引导教学，可以增强学生的形象记忆效果。同时可以满足学生的视觉感官欣赏的需要，帮助学生把注意力集中到学习内容上，然后经过教师的讲解，学生可以轻松掌握知识，由此增加对历史的兴趣，甚至影响感兴趣的学生在课后去扩展其历史知识。例如在讲授“秦始皇一统天下”时，可以放映战国时期混战以及民不聊生的视频，从而引出秦国的统一是大势所趋，“天下合久必分，分久必合”这个道理下意识也就灌输给学生了。
三、 借助相关影视作品，设置学习问题
学生在学习历史的过程中一定会遇到各种各样的问题，教学中利用这些疑问进行教学不仅可以培养学生的大胆质疑的精神和学习品质，还有利于培养他们的问题探究能力，我认为，在设计问题时，虽然是在问观看影视视频后的感受，但应该紧紧围绕文本教学内容，同时还应该符合学生的学习认知规律。
学生在自主学习和主动探究的基础上能够顺利完成所提问题的解答，以满足学生学习发展的需要。例如在讲授“纸的发明和蔡伦改进造纸术”时，当视频放映结束后，最先提出的问题应该是我国古代的四大发明分别是什么？再然后提出纸的发明是在什么时间？接着又问我国纸发明以前用什么作书写材料？学生在观看视频时很轻松地接受了这些知识，而提出这些问题在于进一步加深他们的记忆，并引导他们思考。
总之，有思想的课堂才是有生机的、成功的课堂。在历史课堂教学中，只要精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，增强他们学习的主动性和积极性，从而达到培养他们历史唯物主义观，真正实现学史明志，知史做人的目的。
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