课题课型
教学目标
知识目标能力目标
精读课
2﹡《秋天的怀念》
课时安排
2
上课时间
学会本课生字新词，理解课文内容。
反复朗读，体会作者是怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大。
情感态度价值观引导学生研读文本，激发学生的感恩情怀，引发学生对生活态度的积极思考，
关注对“好好儿活”意义的探寻。教学内容
教学活动
二备情况
[资料链接]史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。［预习导航］
1．根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。
tān(huàn(chuí(打憔(悴(xǜ(叨沉jì(侍（）弄仿膳（）2.指出下列词语解释有误的一项（）A．突然找到了丢失已久的笔，我喜出望外。
喜出望外——遇上出乎意料的好事而感到特别高兴B．满脸憔悴的老太一遍又一遍地看着老伴的诀别留言。
诀别——指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分C．再没比恋爱的青年人敏感了，对方一丝一毫的变化，都能感受出来。”敏感——过敏
D．上次老师因病没给我们上课，今天老师回来了，老师面色憔悴，看来身体还没有完全恢复。憔悴——形容人或物瘦弱，瘦小，面部颜色不好看。状态不佳，样子十分虚弱。
3．朗读课文一遍，勾画文中有关母亲的动作、语言、神态这些细节描写的句子，体会母亲当时怀揣的感情
4.史铁生在他的作品《合欢树》中写到“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”从中你读出了史铁生对母亲的什么情感？
__________________________________________________________________5．预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧！
__________________________________________________________________［[教学过程]
第一课时
一、导入
这是史铁生写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己
是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）
看完之后，你感受到了作者怎样的情感？
（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；
（4）作者自己的成长，完全理解母亲了„„
小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？
二、预习反馈，小组互助订正三、探讨母爱的内涵
（一）母亲自身的“好好儿活”。
1．请同学看课文第一段，母亲反复说了那句话？好好儿活，好好儿活„„
2．这是母亲对儿子说的话，儿子做了什么，母亲才会说出这样的话？
（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 