浅谈非现役文职教员对军队院校教学改革的影响

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浅谈非现役文职教员对军队院校教学改革的影响
作者：徐蓓翟从敏宋晶来源：《管理观察》2009年第33期
摘要:本文从非现役文职教员对军队院校现代化教育理念、教学内容、教学方式以及教员队伍结构四个方面的影响,分析了他们在教学改革中所发挥的优势和作用。关键词:军队院校非现役文职教员教学改革
全军十五次院校会议决定,在全军院校部分岗位实行文职人员人事制度改革。文职人员是指聘用到军队编制岗位工作,履行同类岗位现役军官和文职干部职责的非现役人员,教学岗位便是此次改革所涉及的主要岗位之一。而取得规定资格和获得相应职务被聘用到军队院校教学岗位上的文职人员,我们可称为非现役文职教员。随着军队院校教学自评自建工作的浪潮滚滚而来,相应的教学改革也在如火如荼的进行中,新课程的功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程体系有了重大创新和突破,在这个过程中,非现役文职教员通过自我适应与磨合,充分发挥自身的优势,也作出了自己应有的贡献,表现在以下几个方面:1.强化了军队院校现代教育理念
俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔。”传统的那种仅限于传授已有知识的“再现型”教育,已经难以应付知识经济时代瞬息万变的知识增长局面,军队院校教学改革的目标就是要教会学员思维的方法和分析问题、解决问题的能力,使他们能够举一反三,善于探索新知识。
近年来,素质教育和创新教育理念已成为各大院校教育教学改革的重中之重,军队院校的教员同样也不再是整个教学活动的唯一控制者、组织者、教学内容的制定者和学员学习成绩的评判者,学员在整个教学活动中的主体地位凸显出来。来自地方的非现役文职教员,他们大多思维活跃、开放,适应性强,对新生事物易于接受,在经历工作双向选择的过程中他们深知:一个人要在现代社会立足,不仅要拥有一定的知识,更重要的是要学会学习、学会适应。由于非现役文职教员接受的是与军校教育所不同的教育形式,其思维方式与现役教员有所不同,他们所接受的教育和亲身经历有利于他们将新的教育理念带到现实工作中,这将有助于创造一种平等的学习氛围,在授课过程中实现向“平等中的首席”角色的转变,能够让学员克服敬畏服从的心理,与教员进行自由讨论,从而充分激发学员的创造性思维,引导学员自主性学习,能够达到使学员学会学习和提升能力的目的。这将有助于他们毕业后到基层从事各种专业性工作,提高他们分析问题和处理问题的能力。例如在教学过程中力求全面提高学员的素质,把教的重点放在创新精神和实践能力的培养上,变传授知识为培养能力,让处于主体地位的学员在已有的知识经验基础上掌握获得

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