第一十章 《中国在世界中》教学反思
一、对本章教材设计的反思
人教版八年级下册第十章《中国在世界中》是中国区域地理部分的“结束语”，也是中国地理的开篇《从世界看中国》的“呼应”部分。从七、八年级全套教材来看，它是中国地理与世界地理的“融合”点，同时也可以把本章知识做为学习乡土地理知识的“引言”。做好本章“结束语”教学，对学生全面了解义务教育阶段地理课程会起到画龙点睛的效果。
本章内容没有相应的《地理课程标准》与之对应，作为教师，我认真阅读教材、研究地理课程标准，适时补充一些国家和世界发展的地理事实材料，来丰富本节课的教学，引导学生学习生活中有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理知识的基本理念，只要把握好这些地理教学的基本理念，灵活运用好地理教材，适当补充一些地理事实材料，发挥好自己的教学优势，我们的地理教学就会高屋建瓴，既能放得开，也会收得住，一定会取得较好的教学效果。
二、对本节课教学设计的反思
本节课设计充分体现了以学生为本的教育理念，贯彻了自主学习、合作学习、探究学习的新思路，同时注重了学生的情感体验、价值取向，是新课程改革标准的体现。在整个教学过程中，教师尽量把学习的权利还给学生，让他们自己根据提示进行发现、分析、总结，使学生在轻松的活动中自主学到知识并学会运用，同时培养学生的探索精神和实践能力，增强了教育的针对性和实效性。
在本节课的设计中，尽可能多的运用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。
三、在课堂上与学生互动的反思
在课堂上我及时地进行了评价，当学生回答很好时，给予真诚的表扬；当学生的回答背道而驰时，给予热情的鼓励。但是我点评的还不够，还需要更多的表扬来打动学生的心灵，才能更好地鼓舞学生的士气，激发起学生表现的欲望，使课堂真正成为学生展示的舞台。
在以后的教学中，我还需要更精心的设计，考虑到多层次的学生，蹲下身来倾听学生的困惑，找准课堂的支撑点，让每一个学生动起来，形成自己的特色。力争在我的课堂上，每一位学生都充满自信，讨论热烈、争问抢答，在学习中获得成功的快乐，形成和谐、民主的师生关系。
四、对本节课整体的反思
1、引导学生“好动”
比如，在开场的时候，我就抛出了一个问题“当提到中国的时候，你首先会想到什么？”这样的问题，几乎每一个学生都能回答，有些学生还会因此而有疑惑，“老师怎么会提出这样的问题？”从而能更好的吸引学生的注意力。
作为一名地理教师，我一直在不断的学习专业知识，提高自身的业务理论水平，研究学生心理动态的发展，争取让学生能够在课堂上动手，动脑，让学生真正的参与到教学中来。
2、 注重双方交流沟通
本人在地理课堂教学中，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习。
3、启发学生“多说、多问”
在本节课前，我下发了一些教学资料，图文并茂，很能引起学生的兴趣，同时上课前的歌曲《红旗飘飘》也把学生慢慢的带入到一种情景中来。
在上课过程中，充分发挥了学生的主体作用，尽可能让学生以小组为单位共同来完成某一个感兴趣的课题，让每一位学生都参与进来，对于不敢开口问老师的部分同学，也能在活动中，在同学之间进行请教。
总之，教学是一种遗憾的艺术，有可取的一部分，同时也有很大的遗憾所在，争取在下次教学过程中，取其精华，去其糟粕，让我能为中国的教育事业，献上绵薄之力。
五、对本节课不足的思考
由于本节课准备的十分充足，整体来讲学生们的表现比预期的还要好，但是遗憾总是存在的，比如在讨论某些问题的时候，在时间上的分配不是很充足，45分钟的课堂要合理的分配就很难达到让学生说的尽兴，讨论的充足，所以怎么样能够完美的解决时间的分配问题还是我接下来要攻克的一大课题。
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