运用蓝墨云班课软件促进课堂教学效果有效生成的一点体会
发布时间：2023-03-24 08:00:21 来源：文档文库
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运用蓝墨云班课软件促进课堂教学效果有效生成的一点体会
摘要：2018年3月份，中国教育智库网人才培养大数据研究院商桑院长应邀来嘉兴南洋职业技术学院作了人机互动讲座《大数据人工智能时代的课堂革命》的精彩讲座。在学院领导的重视要求下，我校老师积极响应，开展了以大数据、人工智能应用为主要特征的课堂互动免费手机APP云教学平台——蓝墨云班课教学活动。在商桑教授介绍的课堂教学管理、评价、诊改智能化运用等方面，我也积极投入教学实践。本人在两年的蓝墨云班课（云班课）软件使用中深感受益匪浅。
特别是在这次新冠肺炎疫情中，将云班课软件作为线上教学的辅助，近期大学也在陆续复课，云班课的作用又回到了课堂，将手机运用到课堂上还是对现代化、信息化教学有很大帮助的，特对一些心得小结如下，以寻求同行之间进一步开展互相学习，争取在今后的教学中敦促自己取得更好的教学效果。
关键词：蓝墨云班；课堂教学；软件教学
一、蓝墨云班课对提高课堂教学的作用和意义1、丰富了课堂教学的形式和内涵
课堂是学生学习知识、掌握技能的主阵地，是师生双向互动、融合交流，有效完成教学目标的集合体。课堂教学中，不但要体现教师上课的积极性、主动性、导向性、引导力，更重要的是要唤起学生学习的热情和兴趣。课堂上，如果教师一讲到底、或者满堂灌，会使学生产生厌学、恹恹欲睡之感；PPT和视屏播放虽然对丰富教学能起到较好作用，但在调动和唤起学生主动参与学习方面还嫌不足。课堂要体现学生的“学”，课堂教学要让学生“学”起来、“动”起来，蓝墨云班课软件运用于课堂教学，有效激活了课堂教学元素，丰富了课堂教学形式，给课堂内涵的提升插上了灵动的翅膀。在传统的教学中，学生课堂学生手机管理始终是一个难题。如何变“堵”为“疏”，将手机软件运用于教学，变不利因素为促进丰富课堂教学的有利因素，蓝墨云班课软件运用于课堂可以说起到了一种积极的转化和引领作用。高职学生头脑灵活、思维活跃，喜欢动手，善于接受老师调动，同时也存在注意力难于长时间集中、听讲容易走神和不自觉产生听课懈怠的弊端。针对学情，教学中必须有效丰富教学形式。蓝墨云班课软件运用于课堂教学，教师可以组织学生在课堂上开展诸如头脑风暴、答疑/讨论、投票/问卷、测试、作业/小组任务这些活动，还可以发起举手、抢答、选人、小组评价这些课堂表现。极大地丰富了教师的教学手段和教学方法，能唤起学生的有意注意，提升学生对课堂的积极参与度，课堂的教学内涵变得更加丰富饱满。2、增加了课程教学的容量、密度和节奏
现代社会是信息化高度发达的社会。手机和互联网走进千家万户。学生在平时上网、使用手机的的过程中不知不觉地培养了快速浏览、抓关键信息的能力，而且具有一定的欣赏和鉴赏能力。课本只是一个纲，教学中必须以本为本。老师在书本知识的传授中通过认真细致的备课，必须辅助于大量生动有效的课外知识和经验积累，才能将书本知识化为学生理解接受的技能和能力。要给学生一杯水，老师必须有一桶水。备课是储水，运用蓝墨云班课软件于教学工作，可以及时给课堂教学过程“调水”、“送水”。课堂上关键知识点、重点难点肯定是需要老师在课堂上着重讲授的，使用蓝墨云班课有效丰富了课堂上教学资源的借鉴与运用，在课堂教学进行过程中，可以上传资源，诸如图片、视频、音频、网页链接，还有上课用的PPT课件、word文档等，熟练运用后就可信手拈来，便捷实用。比如我在上《建筑施工组织》第一次课时，采用了蓝墨云班软件中的语音导学，用以引出这门课的重要性，以及对这门课
构成重要性的认识、课的网络计划表，并布置学生用手机进行网上视读，增加了授课的容量和密度，学生在课堂上手脑并用，一环接一环，兴趣点不断显现，课堂节奏紧凑有致，学生学得兴味盎然。
3营造了良好的师生教学互动、融合的教学氛围
课堂教学是丰富多彩的。体现高效率的课堂必然是师生双向互动、水乳交融的一个有机整体。课堂绝不是教师一个人的舞台。学生是课堂的主体，教师是主导，扮演者、指挥者、引导者、制造者的角色。没有学生生动参与的课堂教学很难说提高和达成了理想的目标。运用蓝墨云班课，教师转变为一个主导，不再是单纯地讲授，而是运用丰富的活动和多样的课堂表现以及大量的教学资源，并且需要学生参与其中，一起完成课的内容。在教师的精心策划、有力指挥下，学生整堂课都处在一个忙碌学习的状态中，不至于无聊和疲倦。运用蓝墨云班课的课堂气氛比传统讲授型的课堂氛围丰富得多，师生的共同参与度、课堂契合度大大提高。
二、使用蓝墨云班课教学的一些收获和心得1、极大地调动了学生的学习积极性
我通过对六个教学班，七周的蓝墨云班课的教学实践，发现课堂教学特别是相关的一些测试活动能极大地调动学生学习积极性。测试活动能根据得分和用时排名对学生学习业绩进行检测。学生学习积极性被调动起来，热衷于排名，也很喜欢刷分。开始我只允许测试一次，对自己成绩不满意的同学会要求重测。后来我发可以系统设置允许测两次，这种设定大部分同学是喜欢的，并且也起到了巩固加深测试知识点的效果。学生在课堂上的积极性得到了极大的调动。如16建筑2班阮同学，每次课堂测试都积极争优，如第一次测试成绩不好，他要求重测，我就因势利导，对他勤奋学习、勇攀高峰的精神在课上进行表扬激励，起到了保护同学积极性，带动其他同学一起学习的良好课堂效果。教师使用"蓝墨云班课"，开展即时反馈互动教学利大于弊。借助云班课发布教学资源，学生完全可以在轻松的氛围中根据自身情况来安排和控制自己的学习，从而真正实现了分层学习、个性化学习；为了检验学生学习成果，开展头脑风暴、答疑/讨论、投票/问卷、测试等活动，简便易行；布置作业放弃传统纸媒，采用在线提交，节约环保.使用手机平台以来，学生学习兴趣明显提升。2、全程互动模式对课堂结构形式进行创新
运用蓝墨云班课软件进行教学丰富了教学手段的创新和积极运用。课堂始终处于一个高速、旋转、运动的节律中。同学们全神贯注地等待老师指令，积极参与手机网上寻找探寻，教师发起举手、抢答、选人等活动，能把学生注意力时刻吸引到课堂和知识点教学上。教师在课堂上也要不时进行一些调整、重塑。比如“抢答”环节，开始的时候学生很喜欢抢答，感觉比较刺激，但是如果老是那几个人抢到，多次下来，有的同学会丧失积极性。这个时候教师就要发起举手和选人，让更多的同学参与其中。无处不在的交流，有效地拉近师生距离，集中了师生的共同注意，教师和学生的思维活跃点都凝聚在突破课程重难点上，教学目标和效果就会迅速达成。这样的课堂改变了学生的学习情态，充满了学生对求知的渴求，教师也在学生对知识的掌握和巩固中获得了教学成功的极大欢愉，学习变得更加引人入胜。3、有效开展课程学习管理
蓝墨云班课的价值在于，其通过对学生学习行为数据的收集和处理，为老师提供了有效进行学习管理的强大技术支持。其中教学中积累下来的各种资源，包括课件、视频、案例、微课、测验等能为老师提供看得到的激励，推动老师的教学质量越来越好。课堂学习的考勤、提问、练习、统计、跟踪都可随时随地运用软件进行，师生之间架起学习和沟通的桥梁和纽带，学生感受到学习的乐趣与兴趣，教师也在不断的实践和总结中发现、提升、改进自己的教学工作。每次教学活动后，我看到自己自编的测试题，这些题目中，有的是自编的，有的
是二级建造师考试题，有的是施工员考试题，每次看到自己整理的测试题，我感到很鼓舞，云墨兰班课教学帮助我努力学习、提高教学业务打开了宽广的视野。三、使用蓝墨云班课教学要注意和处理的几点关系1、重视课堂设计很重要
蓝墨云班课软件的运用对教师的备课、根据教材需要精心设计教案提出了高的要求。要把蓝墨云班课软件教学运用于教学，在教学过程中穿插教师讲授、辅助于板书以及PPT多种教学手段的有机结合，有的放矢对学生开展有效教育，对教师的课堂教学设计提出了挑战。一堂课是蓝墨云班课贯穿始终，还是需要时用、选择性用，都需要教师在备课时予以精心策划。教师需要结合课程内容，课前花心思进行合理设计，预设课堂表现，考虑各个教学环节，形成全科施教的整体程序。
2、用与不用要适时经常作出调整
课堂有规律，教学有过程。在具体的授课过程中，因为教学情况的变化，有时作出临时紧急调整也在情理之中。除了遵循预先设计好的使用环节，还要根据课堂学生学习的状态随机调整、灵活运用。用要激发兴趣，越用越活，感觉有收获，不用也是根据课务需要，暂时不用，让学生觉得运用蓝墨云班课软件对改进课堂教学的作用，把运用作为提高教学效果的有力支撑，教学就达到了目的。
3、学生手机使用情况还是需要提醒关注的
现代生活，手机成了人们生活、娱乐、工作和学习都必不可少的工具，这就导致学生在课堂上手机在身，有时不可避免地拿出手机来查看消息、浏览新闻，出现走心、手机看与课内无关的内容的情况。我的主张是学生手机上发来的消息可以用几秒钟查看下或者拿手机看下时间，这对他的课堂学习影响不大，但视频、小说、游戏是绝对不允许的，这些会占用他们课堂上几乎所有的时间和精力，大部分学生的自律能力不足，抵挡不了视频、小说、游戏的诱惑，所以，如果不使用手机开展蓝墨云班课进行教学作为教学工具时，我的主张是“堵”，即上课开始让学生上交手机。结束语：
综上，蓝墨云班课是基于移动终端的即时互动教学工具，它不仅使“教”更加简单方便，也使“学”更加有趣高效。与此同时，我们也不能全盘否定传统的教学方法，“教学”需要综合运用各种手段，实现多元混合，才可真正提升“教”与“学”的效果。参考文献：
[1]余淼.基于产出导向法的大学英语听说教学设计研究[J].文渊（中学版），2019，（10）：729.
[2]龚宏伟.高中历史教学中"交互式"情感教育模式初探[J].文渊（中学版），2020，（1）：
