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《慈母情深》第二课时教学设计
《慈母情深》第二课时教学设计
发布时间:2023-04-12 17:17:00 来源:
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第
6
课《慈母情深》教案
第二课时
(一)精读课文
细读第二部分,思考以下问题并做好阅读批注。
1.
第二个故事连续出现几处动人的转折,请找出来。
交流,明确:
a.
母亲的劳动环境如此恶劣,我打消要钱。
b.
母亲却爽快地给我买书的钱。
c.
女工劝阻,母亲不理会。
d.
为未能体察母亲的艰辛感到羞愧,为母亲买来水果罐头。
e.
母亲生气,再次给钱买书。
f.
“我”没有权力买别的东西。
教师归纳:作者是谙于传统的现实主义笔法的著名小说家,善于塑造情节和人物个性的优
长也突出地表现在这篇文章中,结果使得他描写的母爱也有了特别感人之处。这是该文和
《背影》很大不同的独特之处。
2.
描写母亲她们的工作环境和劳动场景,对表现人物和主题有什么作用?
教师引导:详细描写母亲她们的工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、劳动场景高度紧
张,说明母亲挣钱十分不易,以至“我”本已不想开口要钱买书。但母亲毫不犹豫给了,
还给了两次,旁边的女工痛心地劝阻也无济于事。这更加突出了地表现母亲对子女的爱是
无私的、是充满牺牲和奉献情神的,也更突出表现了母亲是非分明、办事果决,很有主见
的个性,
这个性与第一个故事中所表现的母亲个性是一种相承的。
也更加突出了歌颂母爱,
尤其是歌颂爱得正确的母爱(母亲支持孩子看书,几乎不惜一切代价,两个故事在这一点
上也一脉相承)的主题。这样的工作环境、劳动场景的详细描写对表现人物的情感、思想、
品性以及表现文章的主题具有很好的衬托作用、强化作用和补充说明的作用。
3.
试比较文中的“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”
,这与朱自清被父亲的“背影”感
动得流泪比较,你觉得哪一个更精彩,更动人?
两篇文章的写法不一样。
《慈母情深》是着力展开情节中的矛盾冲突和转折(不敢要钱,女
工阻止给钱,
母亲却痛快地给了)
,
展开我的心理活动和思想升华(我对一生奉献给家庭的
母亲的感觉,我羞愧难当,无地自容)
,在这样渲染得充分饱和后,自然而然写出了“我鼻
子一酸……”
。
《背影》是不事渲染的白描,那个感性场景所蕴含的动人的情感力量是一般
读者可以直接感受到的。也许认为前者更动人,也许认为后者更精彩。可以让学生讨论。
一是对上述表现手法不同的把握、偏好导致的。二是可能对这两种父母之爱的具体内容的
体验、感受不同,包括可能存在的历史时代的隔膜。
4.
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
”为什么为母
亲也不能买“任何别的东西”?
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4e51ae5af9c75fbfc77da26925c52cc58ad69053.html
《《慈母情深》第二课时教学设计.doc》
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