2 O o 7 . O 5 湖南农机 HUNAN AGR J CI 几 瓜 AI , MAC跳 RY
对‘ 影响大学生成才因素, 的调查分析
以西南科技大学大学生为例
姜 晶 徐 辉
( 西南科技大学法学院 四川 绵阳6 2 1 0 1 0 )
摘 要: 大学生是社会主义建设的栋梁, 其思想观念、 价值趋向以及日常行为都影响着其成
才的趋向。 在改革开放和建设有中国特色社会主义的伟大实践中, 当代大学生的主流是好
的, 能够按照社会的需求来塑造自己。 但是, 随着社会改革的不断深入, 大学生的思想观念、
价值趋向以及日常行为都处在一种不断变化的过程之中, 因此, 提高我国大学生的综合素
质, 意义重大。
关键词: 大学生成才; 因素; 对策
中图分类号: G6 4 文献标识码: A 文章编号: 1 0 0 7 - 8 3 2 0 ( 2 0 0 7 ) 0 5 - 0 0 9 1 · 0 3
I n v e s t i g a t i o n o f“ Di a t he s i s e s o f Und e r g r a d u c t e p ul l u l a t i o n ”
—
a s d o n und e r g r ad u a t e s f r o m s o ut h e s t e r n u ni e r s t y o f t e c h n o l o g y
J i a n g J i n Xu Hu i
( L a w De p a r t me n t o f S a t h we s t e m U n v e r s i t y o f T c c h n o l g y, Mi a n y a n g , S i c h u a n g )
A bs t r a c t : i nt h es o c i a l i s t i c c o n s t r u c t i o n T h e i r i d e a s i s t i c c o n c e p t io n . u a l u e t e n d e n c y a n d d a i l y b e h a v i o r s o f l e e t p u Uu l a t i o n .
Du r i n g t he s o c i a l i s t i c c o n t r u c t i o n, T h e i r i d e a l i s t i c c o n c e p t i o n , u a l u e t e n d e n c y a n d d a i l y b e h a v i o r s a f fe c t p u l l u l a t i o n. Du r i n g
t he s o c i a l i s t i c c o n s t r u c t i o n , t he p r i ma r yu r d e rg md u c t e s a r e f i n e . a n d f i g u r e t he ms e l v e s t o wo r d s t he s o c i a l r e q u i r e m e nt s . W i t h
t he s o c i a l i s t i c i n n o v a t i o n, t he u n d e r g r a d u a t e s c h a n g e c e a s e l e s s l y. S oi t ' s i mp o r t a nt t o d u v a n c e t he c o mp r e h e n s i v e d i a t he s i s e s
f o r u n d e r g ra d u a t e s .
Ke y wo r d s : Un d e r g r a d u t e p u l l u l a t i o n, d i a t h e s i s , c o u n t e r me a s u r e .
1 影响大学生成才的因素分析
在2 0 0 7 年四川省高校学生思想状况调查问卷中, 有关
影响大学生成才因素的问题有 1 8个 ,基于问卷内容的设
计, 我们把这些问题归结为大学生的价值取向、 大学生的非
智力因素、 学校的育人环境、 综合影响因素, 并对这四个方
面进行了分析。
( 1 ) 影响当代大学生成才的价值取向
价值取向实际上是个体社会化的结果, 价值取向的形
成既依赖于个体的认知结构发展水平, 也依赖于个体早期
发展的道德倾向: 功利主义或感情注入以及社交环境。大
量的研究发现, 家庭的养育风格及其个体早期的社交环境,
都会对个体价值取向的形成和发展产生重要影响。 身处社
会转型期的大学生, 受西方存在主义、 实用主义思潮的影响.
收稿日期: 2 0 0 7 - 0 4 - 0 2
作者简介: 姜 晶, 西南科技大学法学院硕士, 研究方向: 法学
徐 辉, 西霹 大学法学院硕士, 研究方向: 法学
受市场经济负面作用的影响, 十分关注自身的生活状态和
现实利益, 强调个人首先应对自身、 家庭和现实负责, 通过
努力创造自己幸福美好的生活。 这一点从下面的表格得到
了很好的印证。
在表 1 和表2中, 选择学习的动力的主要来源的是实
现家庭的期望, 报答父母养育之恩的占到了 1 4 . 4 7 %, 位列
第一; 对于择业时主要考虑因素的首选项是个人未来发展
的条件与机会, 占到2 0 . 4 1 %。这说明, 当代大学生对于学
习的动机以及择业时主要考虑的因素更多的是选择符合个
人以及家庭的利益需要, 我们知道, 从经济学角度来讲, 父
母与子女之间属于利益的共同体, 而两表的首选项都是为
家庭利益服务的, 诚然, 家庭是国家的一个单位, 家庭利益
的满足将有助于实现国家的利益, 但是, 如果一个人的生活
目标短浅, 只为个 ^ 或少数人的狭隘私利而活着, 那么他的
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生命就会暗淡无光, 他就会失去生命的价值, 其聪明才智也
会受到限制。 作为知识经济时代的大学生只有自觉认识时
代重任, 科学确立人生目标, 坚定振兴中华信念, 把自己的
青春和人 民的命运紧紧联系在一起 , 把 自己的一切活动同
祖国和社会主义现代化建设联系起来, 把报效祖国的志向
及爱国主义情感升华为历史使命感、 责任感, 从而不断充实
和更新知识 , 才能成为德、 智、 体、 美、 劳全面发展的 ‘ 有理
想、 有道德、 有文化、 有纪律” 的国家栋梁之才。
表 1 大学生学习动力的主要来源
选 项 百 分 比
A .谋求自己未来高品质的生活 1 3 . 4 4 %( 2 0 4 8 o f 1 5 2 3 5 )
B .提高学历,增强竞争能力 1 3 . 0 o %( 1 9 8 1 o f 1 5 2 3 5 )
c 不断地完善自我 1 4 . 3 o %( 2 1 7 9 o f 1 5 2 3 5 )
D .实现家庭的期望,报答父母的养育之恩 1 4 . 4 7 %( 2 2 0 4 o f 1 5 2 3 5 )
E .为进一步深造打好基础 ( 如:考研) 6 . 6 6 %( 1 0 1 5 o f 1 5 2 3 5 )
F .为将来 自己创业 1 0 . 1 4 %( j 5 4 5 o f 1 5 2 3 ~ )
G .如胃深造 2 . 8 9 %( 4 4 l o f 1 5 2 3 5 )
H .想改变自己家乡的贫穷面貌 5 . 3 2 %( 8 1 0 o f 1 5 2 3 5 )
I .保持 自己在同学中的优势地位 2 . 8 7 %( 4 3 7 o f 1 5 2 3 5 )
J .船更好地为社会服务、报效祖国 6 . 8 ( 1 0 4 6 o f 1 5 2 3 5 )
K 出人头地 7 . 5 8 9 6( 1 1 5 5 o f 1 5 2 3 5 )
L _说不清 0 . 8 1 %( 1 2 3 o f 1 5 2 3 5 )
M .其它 1 . 6 5 % ( 2 5 1 o f 1 5 2 3 5 )
表 2您在择业时, 主要考虑的因素
选 项 目 分 比
^ .个人未来发展的条件与机会 2 0 . 4 1 % ( 2 7 8 9 o f 1 3 6 6 3 )
B .祖国的需要 5 . 4 7 %( 7 4 7 o f 1 3 6 6 3 )
C .太城市 5 . 9 2 %( 8 O 9 o f 1 3 6 6 3 )
n 兼顾国家利益与个人兴趣 1 3 . 1 2 % ( 1 7 9 2 o f 1 3 6 6 3 )
E ._ 工作条件与人际关系 l 3 . 1 O % ( 1 7 9 0 o f 1 3 6 6 3 )
F .父 母的愿望 7 . 9 3 % ( 1 0 8 4 o f 1 3 6 6 3 )
G .福利待遇与生活条件 1 3 . 5 6 % ( 1 8 5 3 o f l 3 6 6 3 )
H .外资企业 6 . 2 3 %( 8 5 1 o f 1 3 6 6 3 )
I .国有企业 4 . 4 8 %( 6 1 2 o f 1 3 6 6 3 )
J .民营企业 2 . 6 5 %( 3 6 2 o f 1 3 ~3 )
K .事业单位 4 . 6 6 %( 6 3 7 o f 1 3 6 6 3 )
L 其他 2 . 4 7 %( 3 3 7 o f 1 3 6 6 3 )
( 2 ) 影响当代大学生成才的非智力因素
广义上看, 非智力因素是指除智力以外的一切心理因
素、 环境因素和生理因素; 从狭义上看 , 非智力因素是指那
些不直接参与认识过程, 但对认识过程起直接制约作用的
心理因素, 主要包括动机、 兴趣、 情感、 意志、 性格等。具体
到大学生而言, 它包括理想信念、 人生观、 道德情操、 学习动
机、 求知欲、 自信心、 竞争意识乃至决策能力和仪表气质等
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因素。 非智力因素对大学生的学习、 活动、 行为起着动力和
导向作用. 大学生在成长成才过程中, 智力因素的基础作用
固然比较重要, 但这仅仅是学生个人所拥有的潜质, 发挥如
何还有待个人去挖掘。而非智力因素在各项活动中的参
与, 影响着人的行为的各个方面, 也影响着人对周围事物的
态度, 影响人的智力发展的敏感性和对新环境的适应性。
大学生中有部分学生进校以后并没有重视非智力因素的培
养, 缺乏自我控制、 自我适应、 自我调节的能力, 沉迷于各种
不良爱好, 失去学习的动力, 结果在大学四年中毫无所获,
远远落后于其他学生。而形成鲜明对比的是 , 一部分入学
成绩并不十分突出的学生情商比较高, 大学生生活中注重
培养和发展非智力因素, 尽管有时是一种下意识的行为, 但
他们拥有坚定的志向和持久的动力, 结果四年的发展十分
突出, 取得的成绩也远远超过其他学生, 从中可见非智力因
素的影响之巨。
通过调查, 大学生们面对比自己优秀的同学选择激起
自己的雄心, 加倍努力的达到5 8 . 0 2 %, 超过半数; 学生们在
面对困难和挫折时选择勇敢面对, 竭尽全力寻求解决的达
到7 9 . 9 2 %, 远远超过其他选项。由此我们不难发现, 当代
大学生已经拥有较高的非智力因素, 他们勇于面对就业压
力, 知道如何勇敢的面对困难, 对比自己优秀的同学能够努
力赶超。
( 3 ) 影响当代大学生成才的学校的育人环境
大学, 对于众多的青年学子来说是跨入社会前的重要
一
站。因而, 学校的育人环境对于大学生成才的制约因素
应得到社会各界的普遍重视, 为此, 高校和所有的教育工作
者的教育思想必须进行根本的转变, 走出把智育作为考试
唯一内容的误区。同时, 注意转变教育方法, 由教师重点讲
授, 学生发问质疑, 师生共同讨论, 双方相互影响, 相互补
充 , 相互切磋 , 真正实现教学相长。另外, 教师还应指导学
生阅读大量的书籍 , 扩充学生的知识面。 在学校硬件方面,
为学生提供较好的学习生活环境, 更好的适应大学生的知
识更新和创新思维的培养。
表 3高校应为大学生提供怎样的服务
选 项 百 分 比
A .庭好的住宿 7 . 8 o %( 2 2 1 2 o f 2 8 3 5 5 )
B .丰富 廉价的食物 8 . 6 5 % ( 2 4 5 3 o f 2 8 3 5 5 )
C .整洁有序 安全的校园环境 9 4 3 %( 2 6 7 4 o f 2 8 3 5 5 ~ )
D .便捷的通讯和网络 8 . 1 7 % ( 2 3 1 7 o f 2 8 3 5 5 ~ )
E 丰富的图书 9 . 2 ( 2 6 2 8 o f 2 8 3 5 5 )
F .完备的文体设施 7 . 8 8 % ( 2 2 3 4 o f 2 8 3 5 5 ~ )
G .多样的校园文化科技活动 7 . 8 6 % ( 2 2 2 8 o f 2 8 3 5 5 )
n 优质的教育与教学 8 . 0 4 % ( 2 2 8 1 o f 2 8 3 5 5 )
I .帮助家庭经济困难的学生完成学业 7 . 6 2 %( 2 1 6 2 o f嬲3 5 5 )
J .高承平的学术活动和讲座 7 . 3 8 9 I( 2 O 9 4 o f 2 8 3 5 5 )
K .为学生措建与校外沟通的平台 7 . 9 7 % ( 2 2 6 1 o f 2 8 3 5 5 )
L .人性化的管理与服务 7 . 9 6 % ( 2 2 5 6 o f 2 8 3 5 5 )
其他 1 . 9 6 9 6( 5 5 5 o f 2 8 3 5 5 )
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表 4您认为目前影响高校教学质量的主要原因是?
选 项 百 分 拢
^ .扩招带来的学生素质的参差不齐 1 7 . 9 9 %( 2 1 7 5 o f 1 2 ~3 )
& 扩招带来的教育资源缺乏 1 5 . 3 1 %( i 8 5 1 o f l 2 o 9 3 )
c .教师的教学能力低、学术水平不高 1 4 . 1 2 9 6( 1 7 0 8 o f l 2 o 9 3 )
D .教师缺乏敬业精神 9 . 3 9 5 % ( 1 1 3 5 o f l 2 o 9 3 )
& 学校管理不善 l 1 . 2 2 9 6( 1 3 5 7 o f 1 2 0 9 3 )
F .学生不思学习、不进取 1 5 . 3 6 % ( 1 8 5 7 o f 1 2 0 9 3 )
Q 校风、教风、学风较差 1 4 . 0 2 % ( 1 6 9 5 o f 1 2 o 9 3 )
H .其他 2 . 6 0 %( 3 1 5 o f 1 2 0 9 3 ) I
上面的两个表格很好的印证了当代大学生对于良好的
学校育人环境的期望, 因此, 学校方面就更应该下大力度创
造一个良好的校园成才氛围, 为学生营造一个良好的学习
和生活环境, 弥补因扩招带来的缺陷, 创在一个良好的大学
生成才的外部环境, 对教育方式、 教风、 学风、 校园文化及教
学条件、 教学设备、 校园环境等加大投资力度, 改善大学生
学习的软硬环境, 创造出根多更好的有利于大学生成才环
境的途径和切入点。
2 对策和建议
( I ) 及时掌握学生价值取向的第一手资料, 针对不同学
生的不同问题从不同角度加以引导。 学校要把握准正确的
引导方向、 坚持信念毫不动摇, 作为一个教育工作者必须把
握住正确的引导方向, 时刻牢记新时期党的教育方针。快
节奏的生活方式引导着新事物、 新思想不断涌现, 学生的价
值观念变化也非常快。可以说, 每一届新生都是带着与往
届不同的人生价值观入学的, 而且在校期间每个人又都在
不断地发生着变化。要想搞好学生的价值观教育, 就要善
于捕捉学生的思想信息, 善于及时准确地把握学生的思想
动向。
( 2 ) 综合分析与评价学生成才环境,找出工作的切入
点。 客观分析大学生成才环境, 是做好育人工作的前提, 是
高校加强思想政治工作、 开展素质皮教育工作的先决条件.
要根据青年的心理、 生活特点, 结合社会大环境、 家庭小环
境的变化。全面评价学校人才培养模式、 培养方式、 培养途
径的可行性与先进性, 全面衡量办学设施、 办学条件的优劣,
比较外部环境和内部条件的差异. 找出育人工作的切入点。
( 3 ) 明确办学方向, 制定育人标准与规划。 素质教育为
高校人才培养提出了新的要求, 要实施大学生素质教育, 必
须在指导思想上确立大学生素质教育在学校中的核心地
位, 把培养学生的综合素质作为学校一切工作的着眼点, 全
面培养大学生的思想道德素质、 业务素皮、 文化素质和身体
素质, 是党和国家教育方针的具体体现, 是我国高等教育的
根本任务。 为此, 学校要明确办学的方向, 更要明确人才培
养的方向, 制定出切实可行的人才培养模式与人才培养规
划, 教学、 科研、 学生各项工作要围绕这个大计划开展。
( 4 ) 以教风带学风, 以学风促教风 , 营造良好的育人环
境。教风与学风的作用是互动的, 教风对学风建设起主导
作用, 学风建设又对教风建设起促进作用。在加强学风建
设的同时, 要着力加强教风建设, 应从以下几个方面着手 :
首先, 应认识学风建设主体的需要, 研究工作对象的群体特
点与个体特性, 寻找工作的突破口; 其次, 应加强对学生的
思想教育, 在‘ l 三 ’ 教育上寻找突破; 第三, 教学与学生工
作相结合, 整合力全, 发挥教风建设与学风建设的双赢效果;
第四, 学风建设应建立约束机制与激励机制, 形成良性的运
行机制; 第五, 学风考风建设要营造氛围, 注重环境的影响
作用; 第六, 教学改革是学风建设的重要保证, 应加强学分
制、 选课制、 考试制度的改革, 创造良好的学习环境与空间;
第七. 加强学术研究与探讨, 开展学术研究与科学研究工作,
利用浓郁的学术氛围来调动教与学的积极性。
参考文献
【 1 】 许亚非. 对当代大学生价值取向的几点思考【 J ] , 广西大学学
报( 哲学社会科学版) , 2 0 0 0 ( 5 ) .
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