大学生成才因素

2 O o 7 ． O 5 湖南农机 HUNAN AGR J CI 几 瓜 AI ， MAC跳 RY

对‘ 影响大学生成才因素， 的调查分析

以西南科技大学大学生为例

姜 晶 徐 辉

( 西南科技大学法学院 四川 绵阳6 2 1 0 1 0 )

摘 要： 大学生是社会主义建设的栋梁， 其思想观念、 价值趋向以及日常行为都影响着其成

才的趋向。 在改革开放和建设有中国特色社会主义的伟大实践中， 当代大学生的主流是好

的， 能够按照社会的需求来塑造自己。 但是， 随着社会改革的不断深入， 大学生的思想观念、

价值趋向以及日常行为都处在一种不断变化的过程之中， 因此， 提高我国大学生的综合素

质， 意义重大。

关键词： 大学生成才； 因素； 对策

中图分类号： G6 4 文献标识码： A 文章编号： 1 0 0 7 - 8 3 2 0 ( 2 0 0 7 ) 0 5 - 0 0 9 1 · 0 3

I n v e s t i g a t i o n o f“ Di a t he s i s e s o f Und e r g r a d u c t e p ul l u l a t i o n ”

—

a s d o n und e r g r ad u a t e s f r o m s o ut h e s t e r n u ni e r s t y o f t e c h n o l o g y

J i a n g J i n Xu Hu i

( L a w De p a r t me n t o f S a t h we s t e m U n v e r s i t y o f T c c h n o l g y, Mi a n y a n g ， S i c h u a n g )

A bs t r a c t ： i nt h es o c i a l i s t i c c o n s t r u c t i o n T h e i r i d e a s i s t i c c o n c e p t io n ． u a l u e t e n d e n c y a n d d a i l y b e h a v i o r s o f l e e t p u Uu l a t i o n ．

Du r i n g t he s o c i a l i s t i c c o n t r u c t i o n， T h e i r i d e a l i s t i c c o n c e p t i o n ， u a l u e t e n d e n c y a n d d a i l y b e h a v i o r s a f fe c t p u l l u l a t i o n． Du r i n g

t he s o c i a l i s t i c c o n s t r u c t i o n ， t he p r i ma r yu r d e rg md u c t e s a r e f i n e ． a n d f i g u r e t he ms e l v e s t o wo r d s t he s o c i a l r e q u i r e m e nt s ． W i t h

t he s o c i a l i s t i c i n n o v a t i o n， t he u n d e r g r a d u a t e s c h a n g e c e a s e l e s s l y． S oi t ' s i mp o r t a nt t o d u v a n c e t he c o mp r e h e n s i v e d i a t he s i s e s

f o r u n d e r g ra d u a t e s ．

Ke y wo r d s ： Un d e r g r a d u t e p u l l u l a t i o n， d i a t h e s i s ， c o u n t e r me a s u r e ．

1 影响大学生成才的因素分析

在2 0 0 7 年四川省高校学生思想状况调查问卷中， 有关

影响大学生成才因素的问题有 1 8个 ，基于问卷内容的设

计， 我们把这些问题归结为大学生的价值取向、 大学生的非

智力因素、 学校的育人环境、 综合影响因素， 并对这四个方

面进行了分析。

( 1 ) 影响当代大学生成才的价值取向

价值取向实际上是个体社会化的结果， 价值取向的形

成既依赖于个体的认知结构发展水平， 也依赖于个体早期

发展的道德倾向： 功利主义或感情注入以及社交环境。大

量的研究发现， 家庭的养育风格及其个体早期的社交环境，

都会对个体价值取向的形成和发展产生重要影响。 身处社

会转型期的大学生， 受西方存在主义、 实用主义思潮的影响．

收稿日期： 2 0 0 7 - 0 4 - 0 2

作者简介： 姜 晶， 西南科技大学法学院硕士， 研究方向： 法学

徐 辉， 西霹 大学法学院硕士， 研究方向： 法学

受市场经济负面作用的影响， 十分关注自身的生活状态和

现实利益， 强调个人首先应对自身、 家庭和现实负责， 通过

努力创造自己幸福美好的生活。 这一点从下面的表格得到

了很好的印证。

在表 1 和表2中， 选择学习的动力的主要来源的是实

现家庭的期望， 报答父母养育之恩的占到了 1 4 ． 4 7 ％， 位列

第一； 对于择业时主要考虑因素的首选项是个人未来发展

的条件与机会， 占到2 0 ． 4 1 ％。这说明， 当代大学生对于学

习的动机以及择业时主要考虑的因素更多的是选择符合个

人以及家庭的利益需要， 我们知道， 从经济学角度来讲， 父

母与子女之间属于利益的共同体， 而两表的首选项都是为

家庭利益服务的， 诚然， 家庭是国家的一个单位， 家庭利益

的满足将有助于实现国家的利益， 但是， 如果一个人的生活

目标短浅， 只为个 ^ 或少数人的狭隘私利而活着， 那么他的

· 91 ·

维普资讯 http://www.cqvip.com 湖南农机 2 0 0 7 ． 0 5

生命就会暗淡无光， 他就会失去生命的价值， 其聪明才智也

会受到限制。 作为知识经济时代的大学生只有自觉认识时

代重任， 科学确立人生目标， 坚定振兴中华信念， 把自己的

青春和人 民的命运紧紧联系在一起 ， 把 自己的一切活动同

祖国和社会主义现代化建设联系起来， 把报效祖国的志向

及爱国主义情感升华为历史使命感、 责任感， 从而不断充实

和更新知识 ， 才能成为德、 智、 体、 美、 劳全面发展的 ‘ 有理

想、 有道德、 有文化、 有纪律” 的国家栋梁之才。

表 1 大学生学习动力的主要来源

选 项 百 分 比

A ．谋求自己未来高品质的生活 1 3 ． 4 4 ％( 2 0 4 8 o f 1 5 2 3 5 )

B ．提高学历，增强竞争能力 1 3 ． 0 o ％( 1 9 8 1 o f 1 5 2 3 5 )

c 不断地完善自我 1 4 ． 3 o ％( 2 1 7 9 o f 1 5 2 3 5 )

D ．实现家庭的期望，报答父母的养育之恩 1 4 ． 4 7 ％( 2 2 0 4 o f 1 5 2 3 5 )

E ．为进一步深造打好基础 ( 如：考研) 6 ． 6 6 ％( 1 0 1 5 o f 1 5 2 3 5 )

F ．为将来 自己创业 1 0 ． 1 4 ％( j 5 4 5 o f 1 5 2 3 ~ )

G ．如胃深造 2 ． 8 9 ％( 4 4 l o f 1 5 2 3 5 )

H ．想改变自己家乡的贫穷面貌 5 ． 3 2 ％( 8 1 0 o f 1 5 2 3 5 )

I ．保持 自己在同学中的优势地位 2 ． 8 7 ％( 4 3 7 o f 1 5 2 3 5 )

J ．船更好地为社会服务、报效祖国 6 ． 8 ( 1 0 4 6 o f 1 5 2 3 5 )

K 出人头地 7 ． 5 8 9 6( 1 1 5 5 o f 1 5 2 3 5 )

L _说不清 0 ． 8 1 ％( 1 2 3 o f 1 5 2 3 5 )

M ．其它 1 ． 6 5 ％ ( 2 5 1 o f 1 5 2 3 5 )

表 2您在择业时， 主要考虑的因素

选 项 目 分 比

^ ．个人未来发展的条件与机会 2 0 ． 4 1 ％ ( 2 7 8 9 o f 1 3 6 6 3 )

B ．祖国的需要 5 ． 4 7 ％( 7 4 7 o f 1 3 6 6 3 )

C ．太城市 5 ． 9 2 ％( 8 O 9 o f 1 3 6 6 3 )

n 兼顾国家利益与个人兴趣 1 3 ． 1 2 ％ ( 1 7 9 2 o f 1 3 6 6 3 )

E ．_ 工作条件与人际关系 l 3 ． 1 O ％ ( 1 7 9 0 o f 1 3 6 6 3 )

F ．父 母的愿望 7 ． 9 3 ％ ( 1 0 8 4 o f 1 3 6 6 3 )

G ．福利待遇与生活条件 1 3 ． 5 6 ％ ( 1 8 5 3 o f l 3 6 6 3 )

H ．外资企业 6 ． 2 3 ％( 8 5 1 o f 1 3 6 6 3 )

I ．国有企业 4 ． 4 8 ％( 6 1 2 o f 1 3 6 6 3 )

J ．民营企业 2 ． 6 5 ％( 3 6 2 o f 1 3 ~3 )

K ．事业单位 4 ． 6 6 ％( 6 3 7 o f 1 3 6 6 3 )

L 其他 2 ． 4 7 ％( 3 3 7 o f 1 3 6 6 3 )

( 2 ) 影响当代大学生成才的非智力因素

广义上看， 非智力因素是指除智力以外的一切心理因

素、 环境因素和生理因素； 从狭义上看 ， 非智力因素是指那

些不直接参与认识过程， 但对认识过程起直接制约作用的

心理因素， 主要包括动机、 兴趣、 情感、 意志、 性格等。具体

到大学生而言， 它包括理想信念、 人生观、 道德情操、 学习动

机、 求知欲、 自信心、 竞争意识乃至决策能力和仪表气质等

· 9 2 ·

因素。 非智力因素对大学生的学习、 活动、 行为起着动力和

导向作用． 大学生在成长成才过程中， 智力因素的基础作用

固然比较重要， 但这仅仅是学生个人所拥有的潜质， 发挥如

何还有待个人去挖掘。而非智力因素在各项活动中的参

与， 影响着人的行为的各个方面， 也影响着人对周围事物的

态度， 影响人的智力发展的敏感性和对新环境的适应性。

大学生中有部分学生进校以后并没有重视非智力因素的培

养， 缺乏自我控制、 自我适应、 自我调节的能力， 沉迷于各种

不良爱好， 失去学习的动力， 结果在大学四年中毫无所获，

远远落后于其他学生。而形成鲜明对比的是 ， 一部分入学

成绩并不十分突出的学生情商比较高， 大学生生活中注重

培养和发展非智力因素， 尽管有时是一种下意识的行为， 但

他们拥有坚定的志向和持久的动力， 结果四年的发展十分

突出， 取得的成绩也远远超过其他学生， 从中可见非智力因

素的影响之巨。

通过调查， 大学生们面对比自己优秀的同学选择激起

自己的雄心， 加倍努力的达到5 8 ． 0 2 ％， 超过半数； 学生们在

面对困难和挫折时选择勇敢面对， 竭尽全力寻求解决的达

到7 9 ． 9 2 ％， 远远超过其他选项。由此我们不难发现， 当代

大学生已经拥有较高的非智力因素， 他们勇于面对就业压

力， 知道如何勇敢的面对困难， 对比自己优秀的同学能够努

力赶超。

( 3 ) 影响当代大学生成才的学校的育人环境

大学， 对于众多的青年学子来说是跨入社会前的重要

一

站。因而， 学校的育人环境对于大学生成才的制约因素

应得到社会各界的普遍重视， 为此， 高校和所有的教育工作

者的教育思想必须进行根本的转变， 走出把智育作为考试

唯一内容的误区。同时， 注意转变教育方法， 由教师重点讲

授， 学生发问质疑， 师生共同讨论， 双方相互影响， 相互补

充 ， 相互切磋 ， 真正实现教学相长。另外， 教师还应指导学

生阅读大量的书籍 ， 扩充学生的知识面。 在学校硬件方面，

为学生提供较好的学习生活环境， 更好的适应大学生的知

识更新和创新思维的培养。

表 3高校应为大学生提供怎样的服务

选 项 百 分 比

A ．庭好的住宿 7 ． 8 o ％( 2 2 1 2 o f 2 8 3 5 5 )

B ．丰富 廉价的食物 8 ． 6 5 ％ ( 2 4 5 3 o f 2 8 3 5 5 )

C ．整洁有序 安全的校园环境 9 4 3 ％( 2 6 7 4 o f 2 8 3 5 5 ~ )

D ．便捷的通讯和网络 8 ． 1 7 ％ ( 2 3 1 7 o f 2 8 3 5 5 ~ )

E 丰富的图书 9 ． 2 ( 2 6 2 8 o f 2 8 3 5 5 )

F ．完备的文体设施 7 ． 8 8 ％ ( 2 2 3 4 o f 2 8 3 5 5 ~ )

G ．多样的校园文化科技活动 7 ． 8 6 ％ ( 2 2 2 8 o f 2 8 3 5 5 )

n 优质的教育与教学 8 ． 0 4 ％ ( 2 2 8 1 o f 2 8 3 5 5 )

I ．帮助家庭经济困难的学生完成学业 7 ． 6 2 ％( 2 1 6 2 o f嬲3 5 5 )

J ．高承平的学术活动和讲座 7 ． 3 8 9 I( 2 O 9 4 o f 2 8 3 5 5 )

K ．为学生措建与校外沟通的平台 7 ． 9 7 ％ ( 2 2 6 1 o f 2 8 3 5 5 )

L ．人性化的管理与服务 7 ． 9 6 ％ ( 2 2 5 6 o f 2 8 3 5 5 )

其他 1 ． 9 6 9 6( 5 5 5 o f 2 8 3 5 5 )

维普资讯 http://www.cqvip.com 2 0 0 7 ． 0 5 姜 晶： 对“ 影响大学生成才因素” 的调查分析

表 4您认为目前影响高校教学质量的主要原因是?

选 项 百 分 拢

^ ．扩招带来的学生素质的参差不齐 1 7 ． 9 9 ％( 2 1 7 5 o f 1 2 ~3 )

& 扩招带来的教育资源缺乏 1 5 ． 3 1 ％( i 8 5 1 o f l 2 o 9 3 )

c ．教师的教学能力低、学术水平不高 1 4 ． 1 2 9 6( 1 7 0 8 o f l 2 o 9 3 )

D ．教师缺乏敬业精神 9 ． 3 9 5 ％ ( 1 1 3 5 o f l 2 o 9 3 )

＆ 学校管理不善 l 1 ． 2 2 9 6( 1 3 5 7 o f 1 2 0 9 3 )

F ．学生不思学习、不进取 1 5 ． 3 6 ％ ( 1 8 5 7 o f 1 2 0 9 3 )

Q 校风、教风、学风较差 1 4 ． 0 2 ％ ( 1 6 9 5 o f 1 2 o 9 3 )

H ．其他 2 ． 6 0 ％( 3 1 5 o f 1 2 0 9 3 ) I

上面的两个表格很好的印证了当代大学生对于良好的

学校育人环境的期望， 因此， 学校方面就更应该下大力度创

造一个良好的校园成才氛围， 为学生营造一个良好的学习

和生活环境， 弥补因扩招带来的缺陷， 创在一个良好的大学

生成才的外部环境， 对教育方式、 教风、 学风、 校园文化及教

学条件、 教学设备、 校园环境等加大投资力度， 改善大学生

学习的软硬环境， 创造出根多更好的有利于大学生成才环

境的途径和切入点。

2 对策和建议

( I ) 及时掌握学生价值取向的第一手资料， 针对不同学

生的不同问题从不同角度加以引导。 学校要把握准正确的

引导方向、 坚持信念毫不动摇， 作为一个教育工作者必须把

握住正确的引导方向， 时刻牢记新时期党的教育方针。快

节奏的生活方式引导着新事物、 新思想不断涌现， 学生的价

值观念变化也非常快。可以说， 每一届新生都是带着与往

届不同的人生价值观入学的， 而且在校期间每个人又都在

不断地发生着变化。要想搞好学生的价值观教育， 就要善

于捕捉学生的思想信息， 善于及时准确地把握学生的思想

动向。

( 2 ) 综合分析与评价学生成才环境，找出工作的切入

点。 客观分析大学生成才环境， 是做好育人工作的前提， 是

高校加强思想政治工作、 开展素质皮教育工作的先决条件．

要根据青年的心理、 生活特点， 结合社会大环境、 家庭小环

境的变化。全面评价学校人才培养模式、 培养方式、 培养途

径的可行性与先进性， 全面衡量办学设施、 办学条件的优劣，

比较外部环境和内部条件的差异． 找出育人工作的切入点。

( 3 ) 明确办学方向， 制定育人标准与规划。 素质教育为

高校人才培养提出了新的要求， 要实施大学生素质教育， 必

须在指导思想上确立大学生素质教育在学校中的核心地

位， 把培养学生的综合素质作为学校一切工作的着眼点， 全

面培养大学生的思想道德素质、 业务素皮、 文化素质和身体

素质， 是党和国家教育方针的具体体现， 是我国高等教育的

根本任务。 为此， 学校要明确办学的方向， 更要明确人才培

养的方向， 制定出切实可行的人才培养模式与人才培养规

划， 教学、 科研、 学生各项工作要围绕这个大计划开展。

( 4 ) 以教风带学风， 以学风促教风 ， 营造良好的育人环

境。教风与学风的作用是互动的， 教风对学风建设起主导

作用， 学风建设又对教风建设起促进作用。在加强学风建

设的同时， 要着力加强教风建设， 应从以下几个方面着手 ：

首先， 应认识学风建设主体的需要， 研究工作对象的群体特

点与个体特性， 寻找工作的突破口； 其次， 应加强对学生的

思想教育， 在‘ l 三 ’ 教育上寻找突破； 第三， 教学与学生工

作相结合， 整合力全， 发挥教风建设与学风建设的双赢效果；

第四， 学风建设应建立约束机制与激励机制， 形成良性的运

行机制； 第五， 学风考风建设要营造氛围， 注重环境的影响

作用； 第六， 教学改革是学风建设的重要保证， 应加强学分

制、 选课制、 考试制度的改革， 创造良好的学习环境与空间；

第七． 加强学术研究与探讨， 开展学术研究与科学研究工作，

利用浓郁的学术氛围来调动教与学的积极性。

参考文献

【 1 】 许亚非． 对当代大学生价值取向的几点思考【 J ] ， 广西大学学

报( 哲学社会科学版) ， 2 0 0 0 ( 5 ) ．

·9 3 ·

维普资讯 http://www.cqvip.com

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4fa178c52cc58bd63186bdcc.html