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班主任“任重而道远”

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班主任“任重而道远”
唐翠华
在我十几年的教学生涯中，我不断地告诉自己，决不可轻易放弃任何一个孩子，因为孩子虽然是一个班级的几十分之一，但对于一个家庭来说，却是唯一。可说起来容易，做起来却无比地艰辛。在这不放弃的过程中，我又不得不放掉许多别的东西。
我班这学期来了一个新同学叫许慧。第一次见面，几句话聊下来，我的头皮就开始发麻。虽说自己没有看面相的本领，但和她谈话不到五句，我竟吃惊地发现，这个孩子比别的孩子天生反应慢，说话慢，连动作也是慢镜头的。果然，几天不到，我就听到英语老师和科学老师跟我报怨：“唐老师，你班的许慧同学怎么什么作业都不做啊？”“唐老师，你班的许慧真奇怪，从不举手发言。”我只能跟她们说这个孩子有些与众不同，需要更多的耐心。其实，一天两天，我们耐心，但天天拿到小组长的小纸条：许慧这个没做，许慧那个没完成，时间一长，连我自己都快要崩溃了，找家长，家长只是将责任推给家教老师，最后是电话一个接一个都见不到真身，真让人气不打一处来。说实话，有那么几天，上课我都不想看到她，可就在一个偶然的日子里，我习惯性地往班上看去，只见到她和值日组长在教室里，值日组长在摆课桌椅，而她则蹲在班班通下面，用抹布认真地擦着瓷砖，看着她有些不协调的动作，我的心中微微一震，回到办公室，将她蹲着擦瓷砖的画面一遍一遍地在自己脑海中重现着，想着想着，我不禁开始反思起自己的行为来：我既然知道她有缺陷，又为什么要用统一的标准来评价她呢？其实除了动作慢点，成绩差点，她其实也很努力的，红领巾天天戴着、自己的座位旁总是干干净净的，路队中从不东张西望，从没有给

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班级造成什么负面的影响，比那些个调皮捣蛋的人好多了。这样一想，我突然发现，原来她也是可爱的。于是，我告诉自己，对她要耐心！一定要耐心！这样我才能心平气和地与她交流，才能心贴心地与她沟通，争取在她的标准里，帮助她取得更大的进步。这是我作为一个班主任应该做的事。现在看到她，我是发自内心地接受，没有一丝的排斥，总是能够和颜悦色地与她交流，她似乎也感觉到了我善意的接近，慢慢地主动与我打招呼，与我说自己对学习的畏惧等。我借机告诉她，不管有什么困难，作业是一定要做的，如果有不懂的，可以去请教科任老师，如果不好意思，也可以来问我，我一定会帮助她的。相信在老师们的帮助和她自己的努力下，她会越来越快乐，越来越喜欢学习，真正融入到集体的生活中来。
作为班主任最怕的事，就是新学期进新人，主要原因，一是像许慧这样生活、成绩都有困难的学生，要让自己花更多的时间和精力去教育，去引导，这对本来就有较重教学任联合会务的班主任来说，无疑是增加了不少的心理压力。另一个原因就是，新学生由于在原来的学校养成的日常行为习惯与我们这里的不一样，会有很长的一个适应期，而这个适应期不可避免地会影响到班级原来的学生。记得上学期我班的行规分总是在学校名列前茅的，这都是孩子们认真努力的结果。但这个学期开学第二周之后连续好几周，我班的行规分总是打不上去。说来真难以启齿，五年级的孩子行规分竟远远落后于一、二年级，我和小班干们一直很纳闷，说卫生，值日生几乎每天都将教室弄得是一尘不染，路队、两操我都严密关注着的，毕竟是学期刚开始，大家从假期到正常的学校生活有一个过渡期，但为什么总是行规不合格呢？有一天，我请我班的同学到汪老师那儿打听了一下，原来所有的问题都出现在新来的那几个学生的身上。什么不戴红领巾啦、

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踩草坪啦、迟到啦„„都是他们几个的事。我只好把他们几个叫到办公室，单独给他们开了个小班会。情况是有好转，但我发现转来的同学当中，有一个在家中实在是惯得一点样都没有了，她的名字叫李懿凡。她妈妈到我办公室来接作业没做完的她，临走时竟说：“宝宝，我们走吧！”还有一次，我到教室检查值日情况，竟看她正坐在课桌上与同学说说笑笑„„为了改正她过于娇惯的行为，我特意请她妈妈来学校，希望双方对她展开教育和引导，而她妈妈的态度实在让人不敢苟同，好像觉得女孩这个样子也很正常，真的很让我无语。
一段时间下来，我发现，如果要真正地做到不放弃任何一个学生，我首先得和自己的倦怠心理作斗争，不断地告诉自己，不要放弃，更不能放弃；然后我还得花更多的时间和心力去与他们的家长沟通，让他们认识到，自己的教育理念与言行将决定着孩子将来走的方向；接着我还得与学生内心深处的自卑或自负作斗争，同自己原有的许多观念说再见。现在的孩子都是宝，但怎么让他们将来成为社会的宝，得从小学开始培养。而作为他们学习生活的引路人——班主任，则有着“任重而道远”的紧迫感。

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