土地的誓言简案三篇

土地的誓言简案三篇

　　课题：《土地的誓言》（作者：端木蕻良）

课型：新授课

研究课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力

课时安排：一课时

教材与学情分析：

《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。

学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。

对于文章的创作背景和作者，通常由教师讲解，学生只是被动地接受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。

教学创意：

学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展课堂教学；配以音乐感染学生。

教学结构：

情境导入——整体感知——品味精彩语句——扩展思考

教学目标：

知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句

2、体会作者强烈的思想感情

能力目标：1、有感情地朗读课文

2、培养学生利用网络获取知识的能力

德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

教学重点：有感情的朗读课文

教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句

教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。

教学过程与方法：

一、情境导入

1、导语

2、学生上网检索有关背景和作者的资料

二、整体感知

1、范读

2、学生自读

三、品读精彩语句

1、学生朗读并互相评价

2、揣摩特殊词语的用法

（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

（2）请再看这样一个句子

“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”

作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？

（3）学生讨论后学法总结指导

这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：

A、明确该词的本意；

B、分析该词所处的语境。

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

四、扩展思考

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

五、布置作业（播放《松花江上》）

“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）

《土地的誓言》

教学目的和要求：1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的语言

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感

教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的语言

教学过程：

一、 导入

1、 歌曲欣赏《松花江上》

2、 东北特产

二、 作者介绍

三、 写作背景：“九·一八”事变

四、 整体介绍

五、 读准字音，掌握词语的意思

六、 文章结构

七、 问题讨论：

1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？

2、 怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？

3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？

4、 作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？

5、 文章结尾一句的含义是什么？

6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？

7、 如何理解标题“土地的誓言”？

8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变？

八、 文章主旨

九、 拓展：《我爱这块土地》

第一课时

●○教学目标

1、流利有感情地朗读课文；

2、感知课文内容，把握作者的思想感情；

3、揣摩品味本文富有激情的语言；

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

●○教学重点

1、流畅、有感情地朗读课文；

2、感知课文内容，把握作者的思想感情；

3、揣摩品味本文富有激情的语言。

●○教学时数

两课时

●○课前准备

学生：

1、预习课文，写出生字词并查字典注音。

2、结合中国现代史和中国地理的有关知识了解中国东北的历史和物产。

教师：

1、提供相关的书籍或网站；

2、制作课件。

●○教学内容与过程

第一课时

●○教学设计

●○整体感悟与情感体验

一、导入

1、简要介绍端木蕻良及“东北作家群”；

2、播放音乐《松花江上》，学生跟着学唱，体验乐曲表达的情感。

3、学生交流各自听了曲子之后的感受，把握乐曲的思想感情；

4、小结：

乐曲表达了在“九·一八”事变后，无数的东北同胞在日本帝国主义的铁蹄践踏之下，被迫背井离乡，远离故土家园时，对日本侵略者的无比的愤恨……家仇、国恨，对故土、对祖国无法比拟的怀念和热爱充满了字里行间，听了无不为之动容。今天，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心境。

二、结合要求听教师范读或播放录音，体会文章的情感

要求：

1、注意朗读时对语气、语速、重音的把握和处理

2、画出自己感受最深的句子或词语

3、结合音乐体会文中所蕴含的情感

4、学生交流听读感受，把握作者的思想感情

5、教师肯定和点评

三、作业

1、熟读课文，再次体会文章蕴含的感情

2、思考文章的主要内容是什么

3、小练笔：写一则短文，表达自己对家乡的感情

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4b51dcea182e453610661ed9ad51f01dc381576f.html