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小学作文教学几点建议论文
小学作文教学几点建议论文
发布时间:2023-01-19 06:09:38 来源:
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小学作文教学的几点建议
从事小学语文教学已过十二个春秋,跟所有同事一样常常感到作
文教学的棘手与头痛。众所周知小学作文是小学语文教学中的重难
点。也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小
学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视
作文教学了,从学说完整通顺的一句话到学造句都是作文入门的开
端。但小学生的语文功底差.观察能力低。更谈不上组织和驾驭语
言能力,写作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有
话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条
理分不清,
或者是词不表达意,
马头牛嘴对不上,
让教师无法修改,
苦不堪言。那么,如何进行小学语文作文的教学?我将从以下六个
方面谈谈自己的一点浅见。
第一、
作文与生活相结合。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:
“真
正的学校应当是一个积极思考的王国。
”这就告诉我们在指导学生
进行写作时,
“思维”十分重要。大量地背范文、套模式,期望通
过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视
了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思
维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。我们
应带领学生走入广阔的生活,
拓展思维领域。
法国雕塑家罗丹曾说:
“美是到处都有的。
对于我们的眼睛,
不是缺少美,
而是缺少发现”
。
一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是
因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于生活面比较窄,
圈子又小,
出了家门就进校门,
缺少社会实践,
视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少。根据
目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参
加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观
察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明,往往是参加了社
会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有一定文采,也显生
动、
有形。
也就是说,
语文教师要让学生在生活中找到思维的起点。
第二、阅读训练与作文教学相结合。一个作家阅读古今中外的名
著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会
有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步
步提高反过来会提高表现能力。
”实践告诉我们,大量阅读古今中
外文学名著,
阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野,
扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以
逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写
作规律。
“积学以储宝,酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提
高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共
同合作,积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作
文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学
会仿写,从而帮助学生打开写作思路。当然,在对学生进行范文指
导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其
文
(
仿范文部分精言、警句
,仿其格
(
仿范文布局、格式、结构、
写作思路
,仿其法
(
仿范文观察方法、思路方法
。学生经过反复
多次的仿写练习,掌握了一定的基本方法后,就要鼓励他们采取不
同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维。如从不同的角
度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后
分”
,还可按“顺序”
、
“插叙”
、
“倒叙”去进行一题多练。先扶后
放,从仿到创,是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
第三、注重平时积累
。作文也像语文基础知识、阅读一样需要
积累。
1
、根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求,而且
很多课文的思考练习中都出现
“背诵自己喜欢的自然段,
摘抄好词、
佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中
积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能
够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后,
就让学生积累文中的好词佳句,为以后写熟悉的景物作铺垫。
2
、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料最好的方式,也
是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到
的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出
来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。
比如:每组织学生参加一次活动,搞完一次大扫除,都可让学生把
当时的情景和感受用日记的形式写出来。
第四、
及时修改作文,
加快思想交流。
学生辛辛苦苦写好作文后,
总喜欢得到老师的表扬和赞许。在很短的时间内,印象很深,应给
予及时的评价,并提出修改意见,学生很容易接受。让学生自己修
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4b4ff40367ec102de2bd894f.html
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