部编版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》精品教学设计

13. 乌鸦喝水

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。

【教学过程】

一、观察图片，趣味导课

1.教师出示相关图片。（课件出示1）

同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）

二、预习检查，学习字词

过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。

1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。

2.检查字词识读。

（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

（课件出示3）

zhī shí duō chū jiàn

只 石 多 出 见

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。

（课件出示4）

wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo

乌 鸦 处 找 办 法 旁 许 放 进 高

（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。

（3）多元识字。

形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。

根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。

学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。

通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。

3．朗读课文，整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)

(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。

（3）自由读全文，争取读得正确、流利。

三、学习写字，指导书写

（1）（课件出示5）：田字格课件出示。

只 石 多 出 见

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师范写“多 出 见”。

指导书写：

“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。

“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。

“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。

（4）展评学生的书写。

【课堂作业新设计】

1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。

（1）小乌鸦喝不着（zhe zháo）水，心里很着（zhe zháo）急。

（2）小乌鸦到处（chù cù）找（zhǎo zǎo）水喝。

（3）过了很久（jiǔ jǔi），我们也没发现月亮有什么变（biàn bàn）化。

2.把汉字连起来，组成词语。

乌 找 旁 许 想 放

进 鸦 法 到 多 边

3.根据课文内容口头回答问题。

（1）乌鸦为什么要喝到水？

（2）乌鸦是怎样喝到水的？

参考答案：

1.画：（1）zháo zháo（2）chù zhǎo（3）jiǔ biàn

word/media/image1.gifword/media/image2.gifword/media/image3.gifword/media/image4.gifword/media/image5.gifword/media/image6.gif2. 乌 找 旁 许 想 放

进 鸦 法 到 多 边

3.（1）它口渴了。（2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。

【教具准备】

课件、图片

【教学过程】

一、复习生字，导入新课

1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件出示7）（课件：听《乌鸦喝水》的歌曲）这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦喝水）

乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！

2.复习生字词。

出示课文词语（课件出示8）

乌鸦 到处 石子 想法 旁边 放进

三、指导朗读，精读领悟

1.课文朗读，初读感知。

（1）（课件出示9）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）

2.学习第一段。

（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？

(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)

想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示11）用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。

（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。

（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）（课件出示12）师出示相关图片让学生感受这个困难。

（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。

师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。 

3.学习第二段。

（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)

（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.学习第三段。

（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？

（因为放进了小石子。）

（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？

(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)

（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？

（慢慢，一点一点）

（课件出示15）说句子：________渐渐____________。

（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。

5.拓展延伸。

（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）

6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)

三、拓展升华，总结课文

1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流）

2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？

（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水…）

3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）

4.这个故事选自《伊素寓言》，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）

5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。

在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。）

【课堂作业新设计】

1.拼一拼，写一写。

chū lái shí tou duō shǎo

word/media/image7_1.pngword/media/image7_1.pngword/media/image7_1.png

2. 填一填。

（1）“出”共 笔，第三笔是 。

（2）“多”共 笔，第二笔是 。

（3）“石”的同音字有 等。

3.照样子，写句子。

瓶子里的水渐渐升高了。

雨渐渐 。

渐渐 。

参考答案：

1. 出来 石头 多少

2.（1）5 竖 （2）6 横撇（3）十、时

3.停了 人 多了

【板书设计】

乌鸦喝水

word/media/image8.gif口渴了找水喝

找到水喝不着 动手动脑，解决困难

想办法叼石子

【课后反思】

成功之处：

这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。

不足之处：

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。

【与文章相关的资料介绍】

爱父母的小乌鸦

同学们看见过乌鸦吗？乌鸦也叫“老鸹”，它长着一身黑色的羽毛，不怎么好看，它呱呱地叫，声音也不好听，但是乌鸦的心灵很美，从小就懂得爱自己的爸爸和妈妈。

小乌鸦的爸爸、妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给它们找吃的。不管是呼呼地刮着大风，还是哗哗地下着大雨，小乌鸦一点儿也不怕。它从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和妈妈。爸爸、妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸、妈妈啊！

课后作业

1. 补全下列字的音节。

p xi f zh b

旁 想 放 找 办

2.填一填。

一（ ）乌鸦 一（ ）瓶子 一（ ）石子

3.照样子，写句子。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

爸爸把 。

把 。

4. 阅读展示厅。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（1）这段话有 句话。

（2）“渐渐”的意思是 。①轻轻 ②慢慢

（3）乌鸦把 放进瓶子，水面 ，就喝着水了。

5.如果你是乌鸦，你会想出什么办法喝到水？

参考答案：

1. áng ǎng àng ǎo àn

2. 只 个 颗

3.饭做好了 弟弟 书包弄丢了

4.（1）2（2）②（3）石子 升高

5.我会找个吸管吸水喝。

《乌鸦喝水》

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《乌鸦喝水》是一个有趣的伊索寓言，故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明遇到困难时只有积极想办法，才能解决问题的道理。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活。教学时，教师可以创设情境，引导学生抓住“到处”一词感受乌鸦非常口渴，好不容易找到水却喝不到水的焦急；抓住“乌鸦就喝着水了”，体会乌鸦喝到水的喜悦，也可让学生边读边表演，在表演中理解课文，懂得道理。

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【知识与能力目标】

会认“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”等5个字，认识偏旁“攵”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

【情感态度价值观目标】

． 明白遇到困难时，要仔细观察，开动脑筋，想办法战胜困难的道理。

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【教学重点】

会认11个生字，会写5个生字；认识认识偏旁“攵”。朗读课文。

【教学难点】

理解课文，明白遇到困难时，要仔细观察，开动脑筋，想办法战胜困难的道理。

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多媒体课件、图片、视频。

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第一课时

一、出示谜语，导入新课：

1．教师：上课前，让我们先猜一个谜语——身穿黑色袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2．教师出示图片，引导学生认识乌鸦。

3．学生学习“乌”和“鸦”的读音及结构。（强调“乌”和“鸦”的区别）齐读课题。

二、初读课文，读准字音：

1．教师播放课文朗读录音，学生欣赏。

2．学生借助拼音自由读课文，并自主识字。

3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

5．汇报交流：你是怎么记住这个字的？

6．教师边讲述故事，边出示生字卡片，引导学生认读。

7．开火车读，齐读。

8．介绍伊索和《伊索寓言》。

三、再读课文，整体感知：

1．学生边听课文录音边模仿着读，要求读流利。

2．小组合作，朗读课文。要求：读准字音，做到不加字、不漏字。

3．指名读课文，其他学生当小老师，认真听，仔细评。

4．认识自然段，自然段前面有两个空格。

5．出示课文，教师：数一数，课文一共有几个自然段？用1、2、3的序号标出。

6．学生在课文中标出自然段序号，小组内互相检查是否标得正确。

7．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣：

1．出示生字卡片，开火车朗读。

2．全班正确、流利地朗读课文。

二、理解内容，感情朗读：

1．学习第1自然段。

（1）出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

①引导学生结合实际说说“口渴”的感受。

②指名表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思。

③教师：乌鸦为什么到处找水喝？谁能把乌鸦口渴了，急切地想喝到水的心情读出来？

指名读，齐读，表演读。

（2）教师：乌鸦找到水了吗？它的心情怎么样？乌鸦喝着水了吗？为什么？

（3）教师演示乌鸦喝不到水的原因。

（4）引导：乌鸦好不容易找到水，又喝不到，多失望呀！你看，乌鸦找不到水着急，找到水了高兴，喝不到水失望。谁能把乌鸦心情变化读出来？指名读，齐读。

2．教师：乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出注意吧。

（1）学生讨论交流。

（2）教师：你们为乌鸦想了这么多办法。其实乌鸦也和同学们一样，左思右想，绞尽脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗？它是怎么想出办法的？谁能把办法演示给大家看看。

指名上台演示，其他学生注意观察水有什么变化。

（3）教师：这位同学演示得很好，同学们看得也很仔细，谁能把你刚才看到的说出来？

学生用自己的话说，引导：课文是怎么说的？

3．学习第3自然段。

（1）出示第3自然段，指名读一读，想一想：这个自然段有几句话？每句话讲了什么？

（2）学生汇报：两句话。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（3）教师：乌鸦喝着水了，高兴吗？让我们一起分享乌鸦的快乐。齐读第3自然段。

4．教师小结：这只乌鸦可真聪明！在遇到问题时，能认真思考，解决问题。让我们来夸夸这只乌鸦吧。

三、表演故事，升华情感：

1．教师引读：乌鸦靠自己的聪明喝到水了，佩服它吗？让我们带着这种心情再读一遍课文吧。

2．教师：同学们，想不想演演这只聪明的小乌鸦呢？（指导学生一边演一边按原文讲故事）

3．学生上台表演，师生评选出优秀小演员。

4．你还有什么办法帮助乌鸦喝到水？

5．学生总结道理。

四、指导书写：

1．学生学习“出、见”的读音、笔画数，以及书写顺序。

2．师生交流：怎样把字写得更漂亮？

3．学生先描红，然后自由练写。

4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

五、课堂小结：

这篇寓言故事，讲的是乌鸦想办法喝到水的故事，赞扬了乌鸦的聪明、能干。告诉我们遇到困难，要动脑筋，想办法。

其实，乌鸦远比我们想象的聪明，感兴趣的同学课后可以捧起《伊索寓言》，那里还有很多有趣的故事呢！

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略。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/491fa65159f5f61fb7360b4c2e3f5727a4e924da.html