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写一篇状物的文章
写一篇状物的文章
发布时间:2023-01-19 07:41:55 来源:
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写一篇状物的文章
.txt
——某天你一定会感谢那个遗弃你的人,感谢那个你曾深爱着却置之
你不顾的人。
做一个没心没肺的人
,
比什么都强。
________
舍不得又怎样到最后还不是说散就
散。写一篇状物的文章
“语文版”义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级(下)第一单元“写作”要求学生
“写一篇状物的文章”
。
这是学生进入七年级后首次专项作文训练。
如何写状物类的文章呢?
一、多维观察、综合感受,积累素材。
1
、观察是生活与写作的重要桥梁。叶圣陶先生说:
“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰
富而不枯竭,溪水自然流过不停”
。要让丰富的生活成为文章的活水,必须对事物进行观察。
我们可以单用或综合运用全面观察、细致观察、瞬间观察、比较观察等观察方法,获取有关
事物外形、色彩、姿态、变化等方面的个性化资料,丰富作文的素材积累。
2
、感知是认识事物的重要步骤。在观察事物的同时,我们不烦眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌
舔、脑想六者并用,调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官共同参与对同一事物的
综合知觉。这样,既能对事物有个整体了解,又能丰富我们的生活体验。
3
、博览众收,综合比较,突现事物个性。一方面:既走进生活,直接接触事物以丰富直接经
验;又关注新闻媒体、读物网站,博采众收,通过间接经验获取事物信息,尽可能多地认识
事物。另一方面,对获取的事物信息作分类处理,综合比较,求同存异,突现事物的个性。
例如,常见家禽走兽某些器官外形不同,又有相近之处。鸡、兔、猫的眼睛外形都是圆的,
又有什么不同呢?通过比较观察,我们会发现:猫的眼睛是绿的,绿得发亮;兔的眼睛是红
的,红如宝石;鸡的眼睛是黑的,天黑成盲。
二、回忆再观,比较筛选,确定写作对象。
本次作文只对写作对象——“物”作了宽泛的限制。究竟写何物,写动物、植物、微生物还
是非生物,具体写何物,作者仍有极大的选择空间。一般地,作者可从以下几个角度考虑如
何确定写作对象:
1
、个人的感情体验;
2
、记忆积累;
3
、兴趣爱好。人们经常是选择自己喜
欢的、体验感受多、记忆印象深的“物”作为写作对象。不少同学写《我家的××(注:宠
物名)
》
,由于感受深、感情真,写起来真正达到了“言之有物,言之有序,情文并茂”的境
界。
三、联系生活,写意人生,突出事物的价值。
状物类文章,虽不乏重在介绍事物特征的力作,但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭
沫若借《石榴》讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节,表达了正义必胜的坚定信念;郑振
铎借《海燕》抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的《白鹅》
不仅突出介绍了鹅的高傲性格,更肯定了它给我们精神上的慰藉。
四、综合比较、发挥爱好,优选文章体裁。
状物类文章,可以是诗歌、说明文,也可以是散文。在教学郑振铎的《海燕》时,我就组织
学生对“燕子”题材的三篇文章进行了比较阅读教学:
白居易的诗《钱塘湖春行》
:
“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”以诗句和拟人手法写燕子
的报春庆春。
说明文《人类的朋友——燕子》
:介绍了燕子善飞、勤劳、聪明的特点。
席慕蓉的散文《燕子》托物言志:人生旅途中,出于善意,我们实在可以保留一些美丽的错
误。
课后,学生深深认识到:表现同一题材对象,确实可以选用不同文体。
五、读写结合,调动修辞,重视语言效果。
学习本单元,
我们还发现,
要突出文章的表达效果,
我们实在可以根据表达的需要选择记叙、
描写、议论、说明、抒情等多种表达方式,调动多种修辞手段:
“石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,这风度实兼备了梅柳
之长,而舍去了梅柳之短”
(见郭沫若的《石榴》
)——描写与议论结合,对偶和对比并用,
鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。
“鹅的步态,更是傲慢了”
。
“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”
。
(见丰
子恺《白鹅》
)——描写形象、诠释准确,读来如同品茶看戏,给人享受。
这些精采的写法,可鼓励学生模拟创作。
此外,如果作者还能重视选择最佳的文章结构方式,注意内容的过渡与照应,突出人文内涵
的表达,自能写出状物抒情的美文佳作来。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/48a98cc189eb172ded63b78f.html
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