坐井观天

坐井观天

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1．我们已痛痛快快地读过这篇课文了，谁来读读这个题目?

指读 / 齐读《坐井观天》

2．知道什么叫“坐井观天”吗？（坐在井底看天）

3．井里有水吗？是一口很深很深的枯井。是一个成语，流传了千百年，是家喻户晓的故事。

4．看到“坐井观天”就会想到另一个成语“井底之蛙”，就会想起故事的主人公——“青蛙”（师板书）

5．这节课就来认识这只井底的青蛙。

请大家自由、痛痛快快地读课文，想站起来也可站起来读。

二、析课

1． 你们喜欢这只青蛙吗？喜欢的坐着，不喜欢的站着

2． 师、生分角色读全文。演青蛙        演小鸟

3． 老师还真不明白，你们为什么不喜欢这井底的青蛙。有办法让坐着的同学心服口服，让青蛙心服口服。（同时投影出示：你们为什么不喜欢我？说说你的理由。）

4． 看来咱们大多数同学都不喜欢这只喜欢……难怪……

5． 咱们再带着这样的感情来读读课文。

师生分角色读。（有些喜欢青蛙的转到不喜欢的一组里去了）

（青蛙只剩下两个同学了，让他们走到一块）

6．不喜欢主要就因为青蛙眼界不够开阔，见识太少，所以人们常用“坐井观天”形容眼界狭小、见识短浅的人。

7．在咱们生活中就有些“坐井观天”的人，老师举例子。

①小明逛北京；

②有些人不知天外有天，人外有人；

③很少读课外书，不懂的东西太多；

④设计规划够先进，到外地一看就差远了。

8．这4句话中的“坐井观天”是说这些人都坐在井底看天吗？那为什么说他们“坐井观天”呢？

①指名回答。（掌声）

9．所以我们从小就要多读课外书，多出去走走，多听听别人的意见，不做“坐井观天”的人，而做“见多识广”的人。

10．千百年来都认为这只青蛙见识太少，很多人都讨厌、责怪，甚至嘲笑这只青蛙，可咱们秋瑾小学有位小朋友，特意让我捎来了一份口信：他非常希望所有同学都来同情，关心，帮助这只青蛙。

出示：我多么渴望得到你们的同情，关心，帮助！

11．请两个喜欢青蛙的人先说。

①生说青蛙没吃、没喝很可怜；

②生说青蛙离开井底就能为庄稼捉害虫。

12．其它不喜欢青蛙的人现在是不是有些转变了呢？

①给它改正的机会；

②它想改了，我们就要帮助它；

③它知识太少，我们要帮它明白知识的重要；

④不能老让它呆在井里，会无法享受外面精彩的世界；

⑤相信它会改；

⑥如果下了暴风雨该怎么办啊，为它担心。

13．师：它呆在井里，生活会好吗？谁还想说什么？

14．师：青蛙说“天只有井口那么大”，那它说的是真话还是假话？

①（它看到的天的确只有井口那么大，它看到什么说什么，没有说大话，是一只诚实的青蛙）

② 它还有什么优点吗？（要有一定的自信）

③一看小鸟从天上飞过，就马上和它打招呼，还叫小鸟“朋友”，所以这还是一只怎样的青蛙？（有礼貌、热情）

15．师：青蛙这么说是因为它天天住在井底，所以……

是谁害了它啊？（是那一口深深的枯井害了它）

16．看来咱们真的应该同情它，关心它，帮助它，现在让我们再带着这种感情读课文。（这时所有的同学都愿意读青蛙的话，老师说旁白和小鸟的话）师生再次分角色读。

17．这节课我们全面地认识了这只青蛙，我们不应该        ，应该       。对那些“坐井观天”的人也应该          。

18．谁来帮青蛙想个办法，帮它离开这个埋没人才的枯井。

①长棒挑；②灌水；③亲自下井去捉（舍己救蛙）

课件出示：帮帮我吧，我要离开这一口埋没人才的枯井！

19．青蛙跳出井口，一下子惊呆了，它会说些什么呢？

课件出示：我惊呆了                                        

20．指名说。

坐井观天2

1．谈话导入
　　　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
　　　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
　　　　（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）
　　　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
　　二．初读课文，了解大意。
　　　1．不认知的字可以问同桌或老师；
　　　2．边读边标出自然段。
　　三．学习课文，理解内容
　　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
　　　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
　　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
　　　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
　　　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
　　　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
　　　　（教师范读，生倾听）
　　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
　　　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
　　　　（步步设疑，培养同学考虑能力。）
　　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
　　　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）
　　　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
　　　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）
　　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
　　　　（扩展思维，培养同学想像能力。）
　　　7．下面，俺们看本文题目
　　　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
　　　　（最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）
　　四．指导朗读
　　　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？
　　　　教师指导。
　　五．分角色朗读课文。
　　六．带头饰扮演。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　13　坐井观天
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看
　　　　　　　　　　　　　　青蛙：天只有井口那么大
　　　　　　　　　　　　　　小鸟：天无边无际大得很

33333333333

、导入

同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》。

师：“井”是生字，看老师写，大声念——井。对，是后鼻音。

师：“观”是什么意思？

生：看。

师：那“坐井观天”连起来的意思就是……

生：坐在井里看天。

师：谁坐在井里看天？

生：青蛙。（板书：青蛙）

师：怎样记住这个蛙字？

生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。

师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？

生：娃娃的娃。（板书：娃）

生：山洼的洼。（洼）

师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。

师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？让我们读读这个故事。听好老师的要求：读课文的时候，把字音读正确，不添字，不漏字。同时一边读，一边思考，课文写了谁和谁的故事？他们为什么事而争论？

二、初读熟知

1、师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？

生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。（板书：小鸟  天有多大）

师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

师：青蛙坐在井里，那小鸟呢？你从课文哪里知道的？

生：小鸟落在井沿上。第一自然段。（出示第一自然段）

师：哪儿是井沿？（出示插图，请一生上台指出。）

师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么？

生：桌沿。

师：你还能说什么“沿”？

生：床沿、河沿……

师：怎样记住这个“沿”？

生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。

师：是个“几”吗？没有钩。这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？

生：船。铅。

师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，边小声地读课文，边用“_____”划出他们的对话。（生读课文划句子，师巡视）

生读出他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

三、精读课文

1、①师：他们的对话可有趣啦！请一位小朋友朗读第一次对话，其他人边听边想，你知道了什么？（生自由读）

生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

师：你真会读书！

生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。

②师：青蛙说的话后边是什么符号？

生齐：问号。

师：谁想读读它。

生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）

师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

生 2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）

师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！

生 3：（读）你从哪儿来呀？（很棒）

师：掌声送给她！像她这样练习练习。（生练习。）

师：一起读读。（生读）

师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。

师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？

生：“渴”和“喝”。

师：谁有办法把它们区分开来？

生：渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。

师：小鸟从……来，飞了……里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？

2、师：小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）生读句子，质疑。

生 1：青蛙为什么说天只有井口大？

（师板书：井口大？）

生 2：小鸟为什么说天无边无际？

（师板书：无边无际？）

生 3：大话什么意思？

师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？

生：天花板很大，我们看到的是全部。

师：我们现在来做个实验。像老师这样把练习本卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

生 1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生（齐）：井口大。

师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉问号）。

3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（出示图片）

师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了……）

生：小鸟飞呀飞，它看见了……

师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。

师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。

4、师：什么叫大话呢？

生 ：假话。夸口。吹牛。

师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。

生 1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

生 2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。

师：你能试一试吗？（有感情地读）

师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）

师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（生读得很有感情）

师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）

5、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）

生 1：青蛙笑小鸟说的是错的。

生 2：青蛙笑自己说的是对的。

生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。

生 4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙……）

生 1：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

生 2：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。

生 3：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。……

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）

6、师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。

四、小结

1 、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？为什么？

生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。

师：你的收获可真不少。

生 2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。

2 、师：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。

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