关于留守儿童问题及解决措施

班级12人力班

姓名 罗世久

学号 81611101024

关于留守儿童问题及解决措施

6月9日，贵州省毕节市七星关区4名儿童服农药中毒死亡。得知事件发生后，国务院总理李克强十分关切并作出重要批示，要求有关部门对各地加强督促，把工作做实、做细，强调临时救助制度不能流于形式。

我国目前大约有6000万留守儿童。有学者称，留守儿童仿佛一群被潮水抛到岸上的小鱼，让人感觉到危险、窒息。确实如此，多年来，留守儿童遭遇的各类悲剧不胜枚举，令人不忍卒闻。留守儿童的存在，有客观原因。比如我们城市化进程突飞猛进，农民进城打工参与了城市建设，也改善了生活水平。但同时，由于他们无法融入城市，常常无法让孩子在城市里接受基本教育，不得不将孩子留在老家。

留守儿童问题普遍存在着如下的问题：

一、家庭对留守儿童的教育意识淡薄

父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。

首先是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。

其次是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。

还有就是是父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。四是对留守儿童的教育方法不对，父母认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。“由于缺少父母的管教和关爱，亲情缺失，留守儿童容易产生自卑、孤僻、偏执等一些不良心理现象。人对父母有天然的依恋，在儿童早期能够与父母建立良好的依恋关系，是他们以后与世界建立良好关系的基础。而父母不在身边的留守儿童经常处于一种情感欠缺状态，内心缺乏依恋关系所带来的安全感和充实感。

二、留守儿童的心理问题

首先是自卑心理。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于自己父母不在身边，感觉没有依靠和坚强的保护，即便是有亲生爷爷奶奶或者其他亲戚照顾，也不能带来独属于父母才有的安全感，同时又看到其他同学朝夕有父母相伴，相比之下，容易产生失落和自卑，更严重的还会自暴自弃。

其次是情绪、性格问题。留守儿童缺乏安全感，容易感情脆弱，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。严重者可能会讨厌、怨恨父母，因为他们认为父母抛弃了自己。有的留守儿童因为老人疼爱、亲友疏于管教，而形成任性自私、逆反对抗、以自我为中心的性格特点。

第三是人际关系敏感。自卑、情绪、性格的问题直接影响留守儿童人际关系的发展，主要有两种不平衡的人际表现：一是封闭自己，独来独往，不愿与人接触和参与群体活动；二是多用粗暴的方式与人交往，常常对人宣泄不满，产生冲突，严重地干扰和破坏了人际关系。

三、学校对留守儿童的教育措施不力

近年来，随着教育体制改革的不断深入，探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现，对留守儿童的教育方面还存在一定的不足。一是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。二是留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守儿童更多的关心和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的学习环境和教育环境。

四、政府对留守儿童的教育关注不够

近年来，社会上的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在成长中留守儿童的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。

首先是农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守儿童的不足；

其次是一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力，这主要是因为政府没有把相关的法律法规落实到位。

对策及建议

一、家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。

二、学校要积极落实教育监管、心理疏通等措施。目前，留守儿童教育问题在大多数学校没有引起重视，没有具体的措施。建议在学校建立留守儿童管理档案，对留守儿童的学习情况、身心健康状况、家庭情况、流动情况等进行动态收集记录。教师要根据这些情况因材施教。并建立“代理家长”队伍。学校对留守儿童中的“问题儿童”，重点教育监管，让有条件的教师充当代理家长，落实责任，针对学生的品德行为偏差和心理障碍问题，经常性开展心理咨询活动，进行心理矫正工作，帮助留守儿童疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情缺失，给问题儿童营造家的氛围，让问题儿童也能享受“家”的温暖与幸福。

三、政府要建立关爱留守儿童的长效机制。建议设立关爱留守儿童基金，政府每年安排一定资金用于关爱留守儿童工作，切实解决留守儿童教育成长中的实际问题。并要经常性组织有关单位深入学校开展关爱活动。加大投资，兴建打工子女学校，改善学生学习的硬环境。在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。每一个留守学生的情况都不一样，还有的需要进行安全方面、生活方面的、行为养成方面的教育。

我希望我们的社会、学校、家庭多给留守儿童一些特别的关爱，特别是留守儿童中的后进生，思想工作不容忽视。总之，学校、社区、父母和监护人要关注留守儿童日常学习、生活表现，对可能出现的心理问题进行及时辅导，给予他们倾诉的空间并引导他们学会宣泄情绪，树立健康心理意识，让他们身心健康成长，不要再让悲剧重演。

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