情感教育在中学英语教学中的意义与实施方法
教师在中学英语教学实践中遇到的困惑，主要是学生学习态度不端正、学习动机不高、学习兴趣不强，从而导致英语学习困难。阻碍学生英语学习的诸多因素中，情感因素处理不当是导致学生英语学习困难的重要因素。因此，认清英语教学中情感教育的作用、情感教育的现状及在教学中如何激发就显得很重要了。
一、初中英语教学中实施情感教育的作用
情感是人对客观事物的一种态度体验，它伴随着人的认识过程而产生，同时又对人的行为起着积极和消极的双重作用。英语情感教育就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，与其他因素之间的有机组合，以期达到有序、和谐的发展。
二、初中英语教学中实施情感教育的现状
1.英语教学中过分重视知识性内容的传授而轻视情感信息的交流
当前的初中英语教学，大多数教师主要是围绕每个单元知识的重点、难点展开教学，每堂课花费大量的时间来讲解词汇、句式结构、语法等知识性的内容，把英语语言学习变成了枯燥的知识传授。教师为了追求成绩不能很好地从学生角度来思考英语教学，轻视英语教学中的情感因素，把自己工作中的任务误认为是学生学习的目的。因此，师生在对英语教与学的认识上产生了分歧，进而逐渐产生对立、相互抵触、厌恶的情绪。
2.传统的威严式课堂教学让部分学生过度焦虑，自信心不足，从而影响英语学习的效果
虽然我们在教育中提倡新教学法，关注每一个学生，鼓励学生勇于尝试，但也不可否认，几千年来的师道尊严思想根深蒂固，老师们很难放下为师的架子和学生平等相待，在当今的课堂上还常常可以看到威严式的教学，而且很多老师都把威严奉为追求目标，认为这样才能“管”得住学生。
3.师生感情交流不足，课堂气氛沉闷单调，学生缺乏心理安全感
有调查发现，大多数学生感觉其所在的英语课堂氛围比较压抑和沉闷。教师缺乏与学生的沟通交流，不了解学生的兴趣、爱好，对学生学习中的困难关注不够，导致学生学习上的欠账越来越多，加之现在老师上班似的去上课，课后很少与学生交流接触，师生间距离感逐渐拉大，双方彼此不了解对方，即使老师想要营造宽松、愉悦的课堂氛围，发现响应者寥寥，最后只好草草收场，回归板起脸来教学的老路子上来。可见，师生间忽视情感的交流，想要营造和谐的课堂教学氛围是相当困难的。
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