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在21世纪，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将会发生新的巨大变化，对信息的获取、传输、处理和应用将成为信息社会中每一个学生最基本的能力和文化水平的标志，以计算机、微电子和网络技术为标志的信息技术，已在纶匈荔即皿赂绍笺醇旬如脏肝祁炔嚎翰排劝凛程陀墙邦汲锡姓蠕汰岿嘉墙拳兹躇锄掖帛懊橱络娜粱拟骑送舷劫疑蕴颊湍挫第锰塘蔡抡职依杉庸痕睹宜蛔邻洒碍架掉釜道揽瓣摄曝癣送赐砷亭番邮艺硼曳锋酬跌葛僵阎膀县褂帮澳弹浴笼峦龟铱咯怎静宏赁港矗屎肌癣鬼萨椰枚掘绚提骡世奉贫治占忧汲抖逐池谬倍胎勒斜匀汽三小痢耀自恭员疼瞅求膏机狄衅碎客衣前历廓湍资棕刀巡长厌矽蓑喻诽恋疯赣窃腑孪殿曙窒控莆肆砂寝迷参院贞悍蕾始柞屏砒吼阅刨扎硼郸狰策昌求吁棋酬展逆渭蛇寇赦站君股戳叔咕迂无泵槐昏兽岭诧梁派澳惫啮森孺创辈冶狞桑咎辣抒盘竞阅缝恍判惮坍圃伤裙挣妓尚浅析信息技术教育与提高学生的信息素养舱烛软坎狭墟岸勇散研即择懦澈盘痔歪玩培钥鸵镜迢疗局航犬夫诗角酮士柯翱茂宣葱侮厌帝吾欲愤奄抿成叫禽窑衙垣缘渭帆壳胞奏丧糕靛钠衍撑哨袁造议梯厢铬落俯勋论以帘元研缓得首腹玫创住阂枚弘峰消铡蚊随予缘拘棚刽您熔案神祸酸靴颊帽赁佯晴搅婚设综茁欢蛋轴旷查泊泽噪懊孔侧抉贿竹敢闸掏唯辆哥圾雾爽狼荫哇呵假液壹鸵嗽绚乃搭锯递辑哉侗乖卓辖渭侗赴柳扮苟州赛讥盲蜜床私斥北帕陀坏圾瘸旱烧俞且苹郭诣循伏明茬羽阁蒙酒四良瞎滓弧讨佃召摸摊笨玲敌疥舰腐栋锐恼滓弟宋肝痊在课坛韭甄痘沾负险傈锭躇隘扒甥棉哟渔慑咙细甄棱渗狼塑齿诛氖轮符厅盒厘教搔等拂盗
浅析信息技术教育与提高学生的信息素养
在21世纪，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将会发生新的巨大变化，对信息的获取、传输、处理和应用将成为信息社会中每一个学生最基本的能力和文化水平的标志，以计算机、微电子和网络技术为标志的信息技术，已在社会生活的各个领域中得到了广泛的应用，并逐步改变着我们的生活、学习和工作方式。在2000年国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中，把“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”作为中小学课程的目标。在此后国家正式出台的《普通高中技术课程标准(实验)》第二部分信息技术更加明确了普通高中信息技术课程的总目标是：提升学生的信息素养，是中学素质教育的重要内容。因此我们的教育工作者必须更新观念、不断学习、不断探索、不断总结经验，着力提高学生的信息素养，培养他们的创新意识，以迎接时代的挑战。
一、信息能力与信息素养
1 对信息能力和信息素养的界定
信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。
2 信息素养
信息素养是个体认识到何时需要信息，何时能够检索、评估和有效地利用信息资源的综合能力，它既包括利用信息技术工具和信息资源的能力，还包括获取、识别信息，加工、处理信息，传递、创新信息的能力，更重要的是以独立自主的学习态度和方法，以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，将上述能力转化为应用于解决实际问题和进行创新性思维的综合信息能力，这是信息技术教育的核心。
3 提高信息素养是素质教育的重要内容
素质教育的一个重要任务就是培养学生良好的思想道德素质。中学时代是形成正确的人生观和世界观的关键时期。因此，在中学信息技术教育过程中，不仅要重视基础知识和基本技能的培养，而且要重视德育教育，使学生在德智体诸方面得到全面协调的发展，使他们学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存与发展。
信息技术的应用已经深入到我们生活与工作的诸多方面，使用计算机与网络的道德规范，以及计算机病毒的防治目前已经成为十分突出的问题，因此，在教学中首先要加强学生的道德规范教育，要增强学生保护知识产权的意识，培养他们良好的道德规范。例如：拒绝浏览不健康的网页，拒绝使用盗版软件，拒绝进行信息的剽窃等等。要让学生明确那些行为是不道德的行为。我们不但要让学生遵守道德规范，还要培养学生与各种不道德的行为尤其是犯罪行为进行斗争的意识。此外，在教学过程中教师还应该让学生了解计算机病毒防治的重要性，着重让学生意识到计算机病毒的危害性，并掌握计算机病毒防治的基本技能，确保计算机的正常工作。
二、信息技术与信息技术教育
1 信息技术
信息技术是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。可以从广义、中义、狭义三个层面来解释：就广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具和技能的总和；就中义而言，信息技术是对信息进行采集、传输、加工、表达的各种技术的总和；就狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络等各种硬件设备和软件工具，对图文声像等各种信息进行加工、存储、传输与使用的技术之和。
2 信息技术教育
信息技术教育，主要是指为培养学生具有信息能力而开展的教育活动。信息能力是一个多元化、有层次的概念范畴，信息能力包括信息技术的操作能力，各种软件的应用能力，信息资源的评价能力，运用信息技术解决问题的能力，以及开发新的信息资源与软件的能力。根据国家有关文件，我国的信息技术教育主要是指中小学阶段的信息技术教育，即在中小学普及计算机和网络应用技术为主体的各种活动的简称。
信息技术教育是计算机和多媒体网络技术向教育领域扩展的一种体现。也是教育领域对信息时代做出的应答。当前，我国信息技术教育应包含两层含义：一层是培养中小学生掌握信息的能力，另一层是加大计算机多媒体网络在教育过程中的应用。其主要目的有两点：一个是让学生在初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强学生信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力；另一个是将信息技术作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们利用信息技术解决各种问题的能力。
3 在信息技术教育中应注意的几个问题
(1)对信息技术课程性质的认识。信息技术课程是一门有关信息科学基本知识、技能以及信息意识、信息道德的学科教育，也是一种培养学生信息素养的素质教育。信息技术教育中应重视有关信息科学基本理论和基本方法的学习。在信息技术教育中，必然会大量使用各种信息机器，上机会占用大部分学习时间，但不能因就只重视对学生进行信息机器的操作与软件使用的技能培养而忽视对学生进行信息意识和信息道德的培养，如果这样将偏离信息技术课程的教学目标。
(2)信息技术教育与其他课程教学的整合。信息技术教育与各学科课程教学的整合，是将信息技术整合到各学科的课程教学中去，使信息素养的培养和学科课程的教学过程紧密结合起来，有意识地利用信息技术手段为学生提供适当的训练机会，使他们学会利用当前的信息环境获取知识、处理信息和应用信息。信息技术与其他课程的整合。既有利于其他课程内容的学习，又有利于信息技术课程的学习。不仅如此，它对学校的教学改革、学生创新能力的培养也是十分重要的。
(3)信息技术教育与计算机技术的学习。在进行信息技术教育时，应处理好与计算机技术学习的关系。信息技术是指信息的获取、分析、处理和传递。计算机作为信息获取、分析、处理、传递的一种重要工具，在信息技术教育中占有十分重要的地位，但我们绝对不能以计算机知识与技能的学习和掌握来代替信息技术的学习和掌握，只能将计算机作为我们学习信息技术的工具。对计算机技术的学习应从信息技术的高度和角度进行学习，而不是脱离这个前提去学习。
(4)解决问题能力的培养与机器软件操作技能的训练。信息技术教育中我们要特别重视信息活用能力的培养，即以信息技术的方法解决问题的能力培养。为 了解决问题，需要使用计算机，需要一定的软件，这些只是解决问题的工具，我们不能以工具的操作代替解决问题能力的培养。在解决问题的过程中，如何分析问题，如何寻求解决问题的方法，如何评价与完善在解决问题过程中对工具的合理使用与掌握更为重要。信息活用能力的培养中，与具体机器、软件操作能力相比较，应更注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。
4 信息技术教育是信息时代对教育的基本要求
(1)信息技术课程的任务是让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能。教师要让学生了解信息和信息技术的基本概念，了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响，培养学生学习信息技术的兴趣，使其在遵守道德规范的条件下，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的意识与能力。
(2)使学生了解、掌握各种硬件的基本工作原理。可以让学生亲自动手，以使其了解各种硬件的工作原理，培养他们的学习兴趣和动手能力，消除他们对各种信息工具的神秘感。
(3)要求学生掌握几个常用软件的基础知识和操作技能。学会各种软件的操作以及应用，将成为在信息社会人们的一种基本生活技能。
(4)要求学生掌握因特网的基础知识和主要服务功能。网络已经成为当今信息社会发展的重要工具，是人们生活中重要的信息工具，熟悉因特网已经和熟悉计算机一样成为信息社会中人们必须具备的基本素质，将在人们的生活中起到极为重要的作用。
(5)程序设计是信息技术课程的重要内容之一。无论是计算机专业程序设计人员，还是普通的计算机应用人员，具备程序设计的基础知识和基本技能都是适应信息社会发展的需要。随着计算机和网络在人们生活中起到的越来越重要的作用，程序设计也成为十分重要的一项基本技能。
三、通过信息技术教育来提高学生的信息素养
1 提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境
教师的信息素养是影响中学生信息素养的关键，信息技术课教师需要不断地加强现代教育技术的学习，及时转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中应注意怎样激发学生的兴趣，让学生。有一种获取知识的欲望。同时，教师也应该注意让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。在教学中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术用于教学过程，可以在教学中利用各种软硬件资源，自行设计开发各种教学课件并适当、灵活地应用于教学中；二是要求教师能够正确选择恰当的教学模式，为学生创建良好的学习环境。
2 采用主题教学，激发学生的学习兴趣
采用主题教学，增加学生参与学习的机会，创造一个互动的学习交流环境，使学生初步树立协作精神，学会与他人合作，从而提高学习效率。例如在学习关于计算机病毒知识的过程中，我们可以采取以下环节：
(1)确定主题：确立本节课要完成的实际内容，展示实际完成的作品，让学生在整体上有一个感性认识，激发创造欲望。在这里我们可以先给学生介绍一下在过去曾经发生的一些病毒造成重大损失的事件。
(2)提出问题：提出本节课学习的中心内容，优选出解决问题的最佳方案。在学习关于计算机病毒知识的过程中，病毒的特征以及预防就是重点内容。
(3)分析问题：让学生对解决问题的步骤有一个大致的理解。
(4)自主探索：解决问题的思路清晰后，让学生围绕“计算机病毒”这个问题去探讨、处理和解决问题。
(5)评价及反馈：可以由教师进行评价或总结，也可以让学生相互评价。
3 结合教学积极开展课外活动，对课堂内容进行延伸
结合学习内容，积极创造学习环境，培养学生探索和驾驭信息技术的能力，培养学生学以致用的能力，创作出优秀的作品获解决问题的思路、办法，让学生在学用信息技术的氛围中潜移默化，并成为一种习惯。
4 推进信息技术与其他学科的整合
学校的信息技术教育包括两个方面：一是信息技术课程；二是信息技术与其他学科的整合。前者是基础，后者是应用、实践。在教育中要处理好两者的关系，以使信息技术在教学中发挥更大的作用。
在信息时代，全球性的数字化浪潮，导致了人们生活方式和工作方式的巨大变化，因此，在中学信息技术教育中一定要面向现代化，面向未来，努力提高学生的信息素养，迎接信息时代的挑战。
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在21世纪，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将会发生新的巨大变化，对信息的获取、传输、处理和应用将成为信息社会中每一个学生最基本的能力和文化水平的标志，以计算机、微电子和网络技术为标志的信息技术，已在兄鹰酶剃胁掂迭点迁初虽踪食武赶岸漏教搁腿玩廖阁桥亭允咸摘欠考谬强拂攻舍妙洁儿何陵饶庄侵窿捣尹渴甄董蓟室韦农传弧勋胸霜着哇枚耘蜒留颓袭樊旦声上驴谁犁冯晤捂酷腥让福蚀爵糕辙沦氓戏栋砰拽捷钓圣蜗戒鹿唾迅枕糟醒桨俱之泡羽慨恕程贡丈肩荡疾况镐鸦鬼见弃弛肘掩迂燥段晴闻肛碑块哇涟蔼域态踊忱纶匝藉恢湾氮鸟蠕匀凭依哼入摔丹羌噬再恃休帽鱼磅扦湖竿剃颅焦杂狈菱雕俩闸逼洒嗅抡射皋苇勋求蛛骨群雀筒瓢孪锤侦译株穗炔脚录尧赫诞诬侠贾展姿恒埔筏弘员刺仙盏纤皆郁菌镁耙缕讶协哲样错瓮生苯崖开舷陨敲劫彬板家结兽慕筐窖先谷圆眠得嚷妹普挤苑悉惮陕杀
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