幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《绳索运送》

游戏来源

这个游戏来源于开学初的一次谈话活动，刚过完寒假，小朋友兴奋的和同伴分享自己寒假中的快乐经历。××说：“我这次去爬鼓山，还坐缆车了，可好玩了，我们人坐在上面，它自己就会把我们运上去，还可以看见很漂亮的风景…”这个话题马上引发了孩子们的兴趣，坐过缆车的孩子都迫不及待的分享自己的感受，这时候，××说：“我还坐过左海公园的滑翔飞机呢！也是这样的有一根绳索吊着，可好玩了。”……孩子们对于这新奇的滑翔飞行很感兴趣，每个孩子都在尽力的思考自己有没有过类似的经验或者和别人不一样的滑翔经验。在随后几天的户外活动中，我们发现有几个孩子在斜坡拉物的时，讨论运送物品的感受，也希望能有一条索道来运送物品，像坐缆车一样更轻松，于是，活动“绳索运送”就此拉开了序幕。

预期目标

1、初步了解索道的特征，能合作连接索道。

2、乐于参与活动，能大胆与他人交流自己操作过程。

图

片

材料投放

1、经验准备：有玩过滑翔飞行或者坐过缆车的感受，进一步了解“索道”的特点；

2、物质准备：提供麻绳、连接工具。

3、环境创设：清整活动场地。

游戏玩法

能根据已有经验，将所投放的材料进行拼装，自由探索不同物体在绳索上运送的状态。

● 游戏推进 一 ：

观察

分析

观察：

索道运送开通了，所有材料投放好以后，孩子们就迫不及待得开始选择运送的玩具，将篮子和钥匙扣进行拼装开始探索这条索道好不好运送物品了，当涵涵和蕾蕾在拼装的时候，旁边的小朋友会热心的帮助他们一起完成，当“小缆车”组合好挂上“索道”的时候，所有参与的小朋友都高兴的喊：“哦！我们的小缆车可以开始运送物品喽，快试试看，快试试看。”于是，涵涵和蕾蕾从两端开始滑行运送物品，不断有小朋友轮流交换去运送物品。

但是在游戏的过程中，小朋友发现了很多问题：

涵涵：绳索距离得太远，运送起来也很累，能不能缩短一点？

楷楷：老师，旁边的两棵树靠得比较近，我们可以把索道迁过去。

荣荣：小缆车推送出去的时候运送物品总是卡住，不能自己滑出去，要一直推，好累啊！

蕾蕾：是不是我们索道太直了，没有斜度，不好滑呀？

轩轩：只有一条道，东西送到中间会碰到一起。

嘟嘟：老师，绳子只有一根，其他想玩的小朋友要等好久的时间才能玩。

诺诺：我们可以找一条铁线再牵一条索道，多准备一些缆车和玩具，这样，就可以有更多人一起玩了。

......

孩子们发现的问题不少，于是用我们用老方法，把问题画下来一起想办法，第一次玩缆车发现的问题主要有以下4个：

1、只有一条线，缆车滑行到中间会出现碰撞的现象；

2、绳子太长滑行的感觉很累；

3、其他想参与的小朋友排队等待时间太长；

4、滑行距离很短。

分析：

第一次游戏结束后孩子们通过自主的操作和探索朦胧感受到了影响索道运送的几个条件，比如：索道长度、斜度、光滑度等。并且能将生活中的经验联系在绳索运送中，如斜坡的经验、路程的经验等。在合作拼装的过程中还能运用不同的连接方法安装“缆车”，比如用钥匙扣、毛根、夹子不同材料当挂钩使用等。

在《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力。这个户外探索游戏对于孩子们来说，不仅仅是材料与以往其它活动不一样，周围的自然环境也给了孩子们一个自由宽松的空间。在绳索运送过程中，涵涵发现的问题，正是将生活中路程的经验与活动相结合，孩子们自己发现的问题激发了他们想采取更多的新方法进行尝试、探索的欲望，可见，孩子们在玩的过程中都在积极思考自己探究的问题，他们的这种专注与执着正是来自于他们对事物的探究兴趣，兴趣一旦被激发，就会产生无穷的创造力和思考能力。直接经验的获得，自主思考的启动是幼儿有效学习的途径。

调整

推进

（附图）

一、活动目标调整为

1、初步感受物体在不同绳索上推送的状态。

2、能大胆与同伴交流自己收集的信息资料。

二、材料准备：

添加了各种材质的索道若干条。

三、环境准备：

调整绳索长度与斜度。

四、活动准备：

1、孩子收集生活中各种各样的绳子；

2、介绍自己收集的绳子有哪些特征和作用；

3、我找到能用的材料；

● 游戏推进 二 ：

观察

分析

观察：

第二次游戏开始了，为了让小缆车运送更多的物品，孩子们早早的收集了丰富运送的材料，在活动开始前，就陆续放在了材料篮里。这一次，孩子们发现不一样的索道，更期待自己找来的物品能不能顺利运送了，大家自主的站在两端进行合作，当他们拿着拼接好的小缆车进行运送物品时，明显感受到了不同。使用麻绳索道的小朋友虽然运送得顺利了一些，但是，楷楷还是发现了：“怎么他们那条索道更快把东西送过来呀？我们要加快了。”婷婷说：“钢丝索道比麻绳索道快多了？”于是，小朋友们都拿着自己的小缆车来钢丝索道尝试运送的物品速度。琪琪说：“我的小缆车在绸带索道也很快。”每一个孩子都很高兴的忙碌着，有的孩子忙着选择物品，有的孩子忙着观看小缆车运送的情况，有的孩子还在商量材料怎么调整更适合玩。

回到班级后孩子们又讨论开了：

萱萱：麻绳太粗了，挂钩很小，所以我们总是滑的慢。

楷楷：这一次索道一边高一边低，像斜坡一样，我的缆车滑得更快了，

阳阳：我试着让缆车从低到高的滑，就比较累了。

蕾蕾：铁线有的地方生锈了，也会停下来，我们能不能多找一些其他的绳子来试试看，哪种能最快的运送东西呢？

涵涵：我发现我的小缆车试过了麻绳索道、铁线索道、绸带索道，滑的最快的是绸带索道。

轩轩马上着急的回答：对，我也是我也是，因为绸带表面最光滑！

嘟嘟：钥匙扣做的缆车挂在铁线上不好滑，回形针缆车在铁线上好运。

静静：我们还能用圆筒形的篮子来做小缆车更稳。

......

分析：

科学探究活动是建立在充分观察的基础上进行的。在这一次的活动中，孩子们比较和分析新材料的投放后，与第一次游戏的不同之处，在实验的过程中不断地进行比较，两条不一样材质的索道在运送物品时的状态是不一样的，粗的麻绳比较难运送，卡住的次数更多，细的铁线索道更快运送，只会在生锈的地方卡住。这一次游戏涵涵、蕾蕾、楷楷、轩轩继续加入了绳索运送游戏，并且有更多的孩子一起自发的参加了探索，从孩子们激烈的讨论中，可以看出他们已经感受到不同材质的索道表面粗糙和光滑的差别，发现绸带的表面很光滑，缆车容易运送，在比较粗糙的麻绳索道上，则运送的效果不佳，联系生活中的缆车来回运送的功用，发现了自制的索道不同斜高对运送的影响，由高向下很顺利，由下到高比较累；初步感受到不一样的挂钩在同一索道上运送的影响。

有了这些观察和比较，孩子们经过自己的思考和分析，从而再一次推动新的探究过程。这一次，从孩子们发现的问题中，引发了我们的思考，孩子们对不同材质的绳索对运送效果的影响已经有了充分的感受，在接下来的活动中，是不是抓住幼儿感兴趣的新问题——挂钩的不同产生的影响帮助幼儿开展进一步的探究活动？

调整

推进

（附图）

一、活动目标调整为

1、初步感受不同夹子、挂钩在绳索上推送的状态。

2、愿意解决游戏中的问题，乐于表达。

二、材料准备：

丰富各种挂钩、增加各种夹子。

三、活动准备：

通过商量孩子们决定开展几个活动为进一步的绳索运送作准备：

1、我找到生活中的挂钩和夹子；

2、生活中的挂钩、夹子真好用；

3、夹子、挂钩分享会；

4、用新收集的材料进一步尝试组装更好用的缆车索道。

● 游戏推进 三 ：

观察

分析

观察：

因为增加了不同种类的夹子、挂钩等进行索道缆车的连接，小朋友的兴趣更加浓厚了。大家有序商量选择的“小缆车”、挂钩、物品进行组合拼装，然后运送物品，互相进行点评。整个期间，我没有干预孩子们，但是，我看到了他们不断的调整材料进行组合拼装尝试探索。活动结束后，我请他们把各自运送成功的物品带回教室。

宁宁：我发现不管什么样的挂钩在彩带索道上都运送得很快。

阳阳：我们的缆车越来越成功了。

嘟嘟：这一次我是用8字扣做的缆车，在晾衣绳上面滑会卡住。

师：谁也选了8字扣做缆车在其他索道上是什么情况呢？

涵涵：我也选择了8字扣缆车，但是，我是在绸带索道和中国绳索道上运送的，都非常顺利。

蕾蕾：我用圆形的铁环扣缆车，在麻绳上最慢，其他的索道上都挺快了。

楷楷：我们是用塑料的吊环挂钩，在晾衣绳上会卡住需要一直推送才能顺利到达。

轩轩：我用的是大的被子夹，是不是比较重不好滑呀！

浩浩：我用的是小铁夹，总是滑一段就停下来了。

墨墨：我用小的凤尾夹比较快，大的比较慢。

......

最后我提议：一起来把“自己”的缆车在索道上运送物品成不成功的结果画出来分享，这样大家不是都能知道别人的缆车好不好用了！

这时候，班级的萱萱小朋友说：老师，运送缆车为什么不能加一个的游戏呢？这样不是更有趣吗？

马上有孩子问：要怎么玩呢？接下来，孩子们就高兴的围在一起商量新的游戏玩法去了。

分析：

我随机抽选了一些孩子们自己画的缆车，在记录表的上面是孩子们自己拼装的新缆车，下面的新缆车运送的星级指标，可以看出，24号小朋友用的是夹子挂钩，箭头表示，在缆车上运送会一直卡住，所以，他没有给星星，表示他的这个缆车不能运送；而4号和5号小朋友合作的使用圆环挂钩，在索道上运送的星级是5颗星，说明他们的缆车很顺利。第三次活动结束后，幼儿进一步感受到了不同夹子、挂钩的特点和使用方法；感受到不同材质、大小和形状的夹子、挂钩等，运送的效果不同。

幼儿的探究能力是其在探究解决问题的过程中运用各种方法的能力的综合表现。这一次的探究过程中，可以看到幼儿不断的思考和调整，试图调动一切动手动脑的方式来解决问题和寻求答案。绳索运送的辅助材料不断调整，正是孩子们自己在经历了发现问题、探究问题和解决问题的过程中不断推进的。这一次，最后萱萱说的“我们为什么不能玩你传我送的游戏呢？这样不是更有趣吗？”又再一次的将活动推向了另外一个高潮，孩子们对此的反应更兴奋而积极。老师应顺着孩子们的兴趣，支持他们将探究活动延续下去。

调整

推进

（附图）

1、经验准备：

这一次活动的最后，萱萱小朋友提出的新增一个游戏将活动又推向了一个新的兴趣点，与孩子商量后决定将索道运送与其他活动区内容整合，继续推进游戏；与孩子们一起商定新的游戏规则和玩法。

2、材料准备：

任务卡、任务展示板、笔、双面胶等

三、游戏玩法：

经过调整，最后孩子们新增了“你传我送”的游戏，规则为，一方传任务卡（按群数数任务、材料任务、作品任务），另一方根据任务卡的内容来完成任务，并将结果送回对方，进行检验，正确了才能把任务卡写上自己的号数贴上成功树上进行展示。

.......