第八课《放飞希望》教案

第八课《放飞希望》

第一课时：

教学目标：

知识与技能：了解风筝的历史及各地风筝的艺术特征。

过程与方法：了解风筝制作的方法并制作一个简单的风筝。

情感、态度与价值观：体验各地风筝的艺术特征并获得放飞的愉悦感。

教学重点、难点 ：

重点：各地风筝的艺术特点。

难点：风筝的创意及制作技巧。

教学准备：

教师：一个传统的风筝、一个现代的风筝、多媒体课件。

学生：颜料、笔、针线、剪刀、纸张等。

教学过程：

一、导入

中国古典音乐伴奏下，展示“好风凭借力，送我上青云”的《红楼梦》中薛宝钗《柳絮词》中的诗句，进入课程。提问：有谁知道这句诗出自哪里，又是描写什么的呢？通过回答讨论引入课题。

二、欣赏、了解风筝的起源

（1）请同学们描述风筝的放飞季节和已知的风筝形态。提问：有同学知道风筝是怎样来的吗？

（2）放飞风筝的季节通常是在清明前后，这其中蕴涵了怎样的民俗、民风呢？

在《红楼梦》中对放风筝有一段精彩的描绘。通过这一描绘我们会知道放风筝有着诸如“放晦气”等民俗。

（3）简述风筝的发展历史

风筝，古时称为 “鹞”或“鸢”，是一种传统的民间工艺品。风筝起源于中国，而后广传于全世界。实际上，中国最早出现的风筝是用木材做的，春秋战国时，东周哲人墨翟研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟（木鸢），但只飞了一天就坏了。墨翟制造的这只“木鸢”就是中国最早的风筝，也是世界上最早的风筝，距今已有二千四百余年。直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。

三、造型与装饰的解读

除了放风筝的民俗，风筝的造型和装饰有着不同的意义和丰富的象征。

（1）以图片欣赏的方式分析和讲解南北风筝各自的特点，具体解读北方“沙燕”风筝的典型含义。

在传统的风筝造型中大多数都是以飞行动物为基本原形，如北京的沙燕风筝，山东维坊的龙形风筝，还有蝴蝶风筝，蜻蜓风筝、老鹰风筝等；在江苏的南通有由八卦风筝发展而来的“板鹞”风筝；另外还有宫灯风筝和以神话传说为造型主题的人物风筝等。

（2）简要解读风筝的制作技巧与装饰手法。

（3）详细介绍简易风筝（无骨风筝）的制作方法：折纸、装饰、穿线、调整平衡等。风筝的基本制作一般是基于“扎”——骨架，“糊”——裱纸，“绘”——装饰，三个部分必须是一个整体的工艺过程。

四、创作与实践

（1）通过前面的学习我们可以看到，中国风筝装饰纹样大多采用了传统图案的表现手法。今天我们如何运用传统，创新现代的元素来装饰风筝呢？这需要同学们发挥自己的想象力和创造力（教师给予必要的参考资料）。

（2）作业要求：制作并装饰出一个完整的简易风筝。装饰图案可以是传统的也可以是现代的。

五、 课后拓展与思考

（1）“风筝”在中国古代文学作品中是怎样被描述的？

（2）从传统风筝的装饰和造型上谈自己对民间美术的理解。

第二课时：

教学目标：

知识与技能：通过对风筝的欣赏，了解风筝的分类和文化等相关知识。

过程与方法：通过风筝的制作，提高学生动手、动脑和表现能力。

情感、态度与价值观：陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。

教学重点、难点 ：

重点：风筝的审美情趣和简单的无骨风筝制作的基本方法。

难点：学生的制作过程。

教学准备：

教师：教学课件、示范用材料（A3纸、线、打孔器、皱纹纸、美工刀等）

学生：彩色A3纸（打孔、划分四等份区域、刻划尾条入口）线、皱纹纸、记号笔、炫彩棒等

教学过程：

一、导入

1、看风筝

同学们！今天老师在教室挂了很多的风筝，我们一起来看一看，有海豚风筝、章鱼、燕子、龙头蜈蚣……，畅游在风筝的世界里，你的感觉怎么样？喜欢吗？想自己也拥有一个吗？好！老师会在两分钟时间里，让同学们人手一个，那么现在开始，听老师的指挥！

2．做风筝

拿出一张彩色纸，先从一侧找到四分之一的位置，折上一个90度的角，（如图所示）再在另一侧相对应的位置，同样的也折上一个90度的角，好！打开棉线，找到两个线头，先用一个线头穿过彩纸上的一个孔，打好结，再用线的另外一头，穿过另一个孔，再打好结，此时把彩纸平摊在桌子上，双线对齐，在这张纸中心一点的位置一起做个固定（如图所示），再装上尾翼，一个简易的风筝就做好了。

3.学生试飞无骨风筝

（怎么就可以放飞了呢？平衡、尾巴的功能）

二、新课

1、说风筝的起源及由来

问：为什么叫风筝呢？

我们做的风筝有一个迎风角，风一吹过就对风筝产生一个斜向上的力，将风筝越吹越高，越吹越远，在这个过程中，尾巴发挥重要的作用，保持平衡！看来，跟风的关系果然密切。那为什么又会跟筝有关呢？让老师来告诉你：

风筝的历史：风筝又名纸鸢、纸鹞等（南鹞北鸢），至今已有3000多年历史，风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊，传说鲁班就曾制作过它。据说五代时期的李邺，曾在官中以线放纸鸢为游戏，又别出心裁地在鸢的头部安装竹笛，风入竹哨，发出象古筝一样的响声，因此得名“风筝”。世界上一致公认，中国是风筝的故乡。

2、说风筝的分类：（根据形状来比较分类）

（1）无骨风筝（软体风筝）

师：老师要考一考风筝故乡的同学们，在老师带来的这些风筝里，你能判断出，哪些是无骨风筝吗？你可以找一找，试着飞一飞！（图片补充）

（2）平面风筝

师：除了无骨风筝，在剩下来的风筝中，分两类，一类是平面类的，一类是立体类的，先找哪些是平面的？

软翅风筝：它的升力片是用一根主翅条构成，翅子的下端是软性的，没有依附主条。骨架结构多作成浮雕式，适宜于禽鸟和昆虫风筝。

（1）图片赏析、

（2）大师制作风筝的步骤视频

具体步骤：设计图样、扎制骨架、裱糊翼面、彩绘图案

硬翅风筝：这种风筝的翅子是固定的形式，而翅子范围以外的部分造型与骨架结构，则因题材不同而各不相同。它的升力片用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。翅的两端向后倾，使风从翅两端逸出。（实物、图片赏析）

板式风筝： “就是平面板形风筝。升力片就是主体部分，四边有竹条支撑，形状多八角、菱形、正方形、四边形等。（图片欣赏）

（3）立体形状

桶式：亦称立体风筝，一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成。例如：宫灯、花瓶、火箭等。　　

实物、图片

串式：把数只相同或者不同的风筝像穿糖葫芦似的拴在一根或多根线上放飞的风筝。例如：龙头蜈蚣风筝，分头、身、尾三个部分，身子为主体，由若干个圆片形的单体组成，每个圆片就是一个风筝。

实物、图片

自由式：自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。把串式、立体、板子等几种方法集于一体；（实物、图片）

3、说风筝的图案

同学们，每一个风筝都寄托着一份希望，表达着一份情感，

（1）富有寓意 寄托情感；

（2）形式美法则的体现：

对称、对比；曲直线的对比、线和面的对比形成的秩序美、灵动。

重复、渐变（形式美感）；

色彩艳丽、对比强烈；

（3）教师示范：画风筝。（我们都是炎黄子孙，都是龙的传人，老师选择美丽的龙鳞图案来装饰我的风筝，用形状和色彩的渐变，希望龙的文化代代相传，把它送给同学们，希望同学们在中国的上空，在世界的上空腾飞了！）

4、画风筝：

作业要求：把美好的愿望寄托到风筝上吧！

（1）学生交流一下制作的构思；

（2）学生分小组进行作业。

5、评讲学生作品：（展评）

学生说一说自己的愿望。

6、放风筝

美，是属于大自然的！就让我们带上载着我们美好梦想和愿望的风筝，一起到大自然中去，去放飞我们的希望吧！

教学后记：本课除了对风筝制作技巧的掌握之外，还强调对民间美术和民俗文化的了解与赏析。课上以大量的图片欣赏为主线，把风筝的基本知识，包括风筝的起源、南北风筝的风格、绘制工艺等逐一渗透到课程的内容中，使学生进入一个具体的民俗情境之中。在“看”“学”“做”的过程中体味学习传统风筝中“扎”“糊”“绘”的工艺要素，真正形成对民间美术和民俗文化的认识，体验这些民间美术、民俗制品背后的文化和艺术内涵。激发学生创作表现的欲望，积极投入学习之中，体验学习过程中的成就感，创造出了个性化的风筝作品。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3cef36587dd184254b35eefdc8d376eeafaa171f.html