应用多元智能理论引导家长合理选择课外兴趣班的设想
对儿童个性特质的不了解和兴趣班本身的不熟悉是造成很多家长盲目为孩子报班的根源。为了解决这个问题，本文引入多元智能理论，列举了儿童在语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能等七个方面的日常表现，目的是使家长对孩子的特质有更为正确和全面的认识。同时，根据多元智能理论将现有兴趣班进行分类，协助家长选择一个比较适合孩子的兴趣班，帮助孩子扬长补短，最终达到使孩子的多种智能平衡发展的目的。
多元智能兴趣班校外教育眼下，校外教育中各种各样的兴趣班林林总总，种类繁多。在报班咨询工作当中，我们发现越来越多的家长已经不是为“要不要给孩子报班”忧心，而是为了不知如何选班而苦恼。
家长不同，给孩子报班的目的也各不相同：（1）自己没有时间和经验照顾教育孩子，与其瞎玩浪费时间，还不如让孩子多学点知识和技能。（2）别人家孩子报了，我家孩子也报。（3）我喜欢，但我小时候没条件学，现在我有条件，让孩子来学。（4）孩子在某些方面不如别的孩子，想利用兴趣班使孩子全面发展。（5）希望孩子通过学习，发现他的潜能，长大以后有一技之长。（6）现在的孩子比较孤单，给他更多的机会和别的小朋友一起玩耍学习。
以上几种类型的家长，虽然目的不同，但在确定了要给孩子报班之后，都要面临一个问题——如何给孩子选一个最适合的兴趣班。
有的家长自己觉得哪个好，就给孩子报哪个，或者看哪个班最火就报哪个；有的家长会向负责招生的老师咨询，说明自己的目的，孩子的情况，请老师推荐；还有的家长会带孩子先去试课，再从中挑选适合的课程。但是这几种做法都存在着一些弊端：第一种是完全不顾及孩子的兴趣，违背了校外教育的教育原则。第二种向老师咨询，有时老师也并不真正了解孩子的性格和想法，更多的还是跟着家长的“意愿”给孩子选课。而“试课”这种方式虽然可以更准确的确定孩子想要学什么，却也在无形中浪费了很多时间，况且孩子好奇心强，试课的时候，五花八门的课程个个都显得那么新鲜有趣，孩子往往会眼花缭乱，拿不定主意，对选择的课程也总是三分钟热度，兴趣班体现不出孩子的兴趣，而只是一时的新鲜。
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