利用文本进行片段写作训练
作者：郑冬兰
来源：《中华活页文选·教师版》2015年第10期
作文教学是初中语文教学的重点，更是难点，可却始终面临着学生厌、老师烦的局面，家长担忧着孩子写不好作文，买来各种作文参考、攻略;老师抱怨着学生写不出好作文，建议多进行课外阅读，多积累。可语文素养的形成非一日之功，更非速成可就。作文教学犹如一座大山，攀越大山难，翻过小山易，片段写作就是实现攀越的一个个小过程。近年来，课题组成员共同摸索，利用文本进行片段写作训练，进行以下几个方面的尝试，收到很好效果。
一、 诵读美文，积素材仿写作技巧
现行语文教材的编选，是经过多方斟酌、多次审定而成，选入的作品都是古今中外优秀作家作品，内容涵盖广，思想层次高;编排时，不论是单元提示、预习提示，还是综合性学习的语言组织，都是力求尽善尽美的。这其中不乏可积累的语言素材、内容素材，不乏可借鉴的写作技巧。
首先，得教会学生利用文本积累素材。巧妇难为无米之炊，先得让学生手中“有粮”。每一篇文章前都有的阅读提示，我们仅当提示来用，对其间优美的表达却视而不见。如七年级上册第二单元《短文两篇》的阅读提示：奉献是一种牺牲，也是一种快乐;尝试第一次有时需要勇气，但往往有意想不到的收获。每个单元前的单元提示都是极好的写作素材，如七年级上册的第三单元：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力，这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言……综合性学习前的引言，如七年级上册的第四单元中的阅读提示：月亮，地球的近邻，人类的朋友。孩提时代，我们唱着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”的儿歌，不知不觉中长大了。这样优美或富有哲理的语句，举不胜举，在课文中更是俯拾皆是。这就要引导学生有意识地诵读、摘抄、积累，并要适时地检测。
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