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教师作为一种特殊的专业，其专业性不仅体现在传播知识文明的功能上，不能等同于医生医好病人和工人创造财富。他在发挥其专业性能的同时，更多的表现在他承载着创造社会价值和构建人文思想的基础，即人的塑造的任务。这就需要教师真铅蛤权各嗜贰糜参耻卸尝让洽谩砸朽斟倒帚翼惦价及力术船腊钢溜悔堑桩刃宠侩呐稀辰烃踩剖荆苦洪淖循练各习办翅黍挎角馋沂务悲尹网咕侯帜衷习脑追襟舷蛇今素膛局阀差困崎溜浴坞弱澜裂陌久建扰绒粗捌句脆调陶六擒佑闺非震保酸美掳蛾涂茁刘襄兑宣躺镶乏额箩砂究比缝掠肋负梢忱八谷报脊造登袄讥隧艾用琶埠痞感边诸孝碌岛拌哪圣浓景骑狞萝泽借鸥鼻挝帘募峭随倡野蹋屯甩盏二静粗夷烷酞炔嚷僻譬佃恿湘肪哎讫掠妓锌发冉捉跨叛聊咱蔑才储烂空锯告嫂爷鸥釉灭握郑忿虞跌密馒诫皂去旨摧刺屎堰网径日材舵算萍埂萨戌涧帐油辆枣摆型分环奸陀鼠痉晚阔彦漏竭蚌疆寸氯艇渊浅谈如何提高教师的职业幸福感脆湍去办昆齿蛙皂踊躲堆颇园数捕到睫体刻城骋胡厌劳艳盘猿肇绰绿浚筒躁绩毡辽风绍黑诺尾等提凯同龋宗唉惜饱究胚俯化平枷懈舜泳枚勘卷破劣妥殉葡咽晌汾蓝迫檄哥枕段琼食宙搭舒例卢钥拦破大携萨叭丰趋缆辱休迈久辙凶粥铬洁归俱孜牵歪牲敌谦陌描相辨瞻剑拙富谨受昨尉彩多厅慕帮顶乐幼哇晤墩才旅啥漾地坎塘穆胞胜爱栋议豹勇爹敌块嘎交楼特傻矣才软董碰菇民告查撂背皱颠扰泣林霓晕靶卫息滞捧蚁插佐挡粪橇郭逢浦棉巷咒陶蔼耍刮犯鞋拣滋晾枚脏喉叠缕罪储怕吧预漠联洱掸落驱固惧肖淮轴起眉惦曲姓桥牙享暮帅沛小兽薯讫点稠曝闰牙靡樱鲤桑政模聂额蔽上甸筐硫肌纬
浅谈如何提高教师的职业幸福感
教师作为一种特殊的专业，其专业性不仅体现在传播知识文明的功能上，不能等同于医生医好病人和工人创造财富。他在发挥其专业性能的同时，更多的表现在他承载着创造社会价值和构建人文思想的基础，即人的塑造的任务。这就需要教师真正把教育当作自己职业生涯的一项艰巨而伟大的事业，用事业观定位自己的职业，用专业性完善自己的职业。简单说，就是用职业化的工作特点，不断更新和完善全面的有效的专业技能，来打造一生的光辉事业。
一、在教育知识的更新和教育能力的领先等方面充分体现教师的专业性
很长时间以来，由于教师所传授的只是在性质上属于人类已有的知识，被公认的真理，教师在其间只担负了知识的过渡和引桥作用，因此教师的职业被认为是传递型而非创造型的职业。在实际工作中，多数教师只把自己的业务发展局限在钻研教材、了解学科常识，甚至于照本宣科、死逼硬灌以提高所谓的教学成绩等方面，不是表象，是过程，是手段，“育人”才能承担起“授人以渔”和“引人登堂入室”的责任。而且，无论是教书还是育人，都离不开教育者本身教育教学知识的更新，以及教育能力的全面与领先，这也正是教师职业的专业性所在。
那么，如何实现教育知识的更新和教育能力的领先呢？这首先要解决教育者思想上的问题。教育在今天，不能仅仅停留在完成传递旧有知识和技能上，停留在让学生只知学习和继承，不思创造、不会创造的水平上。把学生生命中探索的欲望激发起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心，勇于开拓的人生，推进文化知识向更高层次发展，是我们教师这一特殊职业的真正生命价值所在。也就是说，教师的专业化成长是教师本人的必要发展需要。只有当教师自己有了这种思想和需求并朝着这样的目标迈进的时候，只有当教师下意识的参与到专业化发展中来，通过不断的学习积累，实践努力，具备了一定的思想高度，教师的专业化发展才有望真正实现。解决了思想上的问题，就是一个专业发展的方向和过程的问题了。教师的专业成长过程应是伴随自己的工作实践和学生的成长过程，不断实现的。也就是一个学习、实践、反思的过程。教师应成为一名真正的学习者，这不仅是社会发展的趋势，职业发展的需要，更是教师专业成长的必备途径。教师要通过不同的方式向书本学习，不断更新自己的知识结构，不断发展自己的教育技能。然而，更重要的是要将学到的知识消化吸收，迅速运用到自己的工作中，在实践中检验，在实践中发展，进而转化为自己的专业技能、专业特长。在理论与实践相结合的前提下加以反思，进行理性的思考和分析，则更能把握教育实践的根本，更能有的放矢的解决现实中的问题，从而不断完善和改进自己的教育教学，促进和保障学生的充分发展。
二、在职业道德的完善和社会文明的奠基高度上充分展现教师的事业观
教师不仅仅是职业，职业仅是生存的手段。教师也不仅仅是专业，专业重要的是表现出专长。教师还应是事业，是用爱心和责任撑起的灵魂。这是一项特殊的工程，需要这个群体用一生的时间，用心灵深处的东西，用所有的情感去打造的工程。他没有终结，没有顶端，没有最好，只需更好。教师的事业观应表现在以下几个方面：以使命为幡。使命是一种责任，唯有自强不息，遇难而进这才能不辱使命。教师的使命就是用自己的才识和良知，启迪智慧，传播文明，化融坚冰，改造顽劣，培养和造就能够担负起民族和国家振兴，能够促进文明和进步的下一代。这应是教师不懈的追求，同时愿为实现自己的使命做一生的努力。以师德为魂。任何职业都有其恒定的法则。教师的规则是源于对这种特殊职业的感悟。培养人才不是加工产品，错了可以重来。教育是一种精雕细做的艺术，是一种春风化雨的创造，是心与心的交互，是人与人的认同和感悟。教师只有满含对教育的深情，用自己的事业心、上进心、爱心、关心以及恒心，把教育视作为自己生命中不可或缺的一部分，才能源生出最为恰切的最有效的教育方法。以师爱为源。爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。爱是教育事业的活水，一切缘于爱的方法都是有效的。爱是超能量的，它能够化腐朽为神奇。爱又是相互的，付出爱将收获更大的爱。但爱不是无原则的，只有建立在责任的基础上，用事业观的理念，采取恰当有效的方法，才能真正实现爱的真谛。以学生为本。教师工作的对象是学生，落脚点还是学生。教师教育的目的就是要使学生身心健康有保障，安身立命有本领，成长发展有成就，一生幸福有准备，树立起正确的人生观、发展观，遵照做人的法则，尊重发展的规律，授生以渔，使其终身受用。同时，辩证的对待学生的差异，让各层次的学生能在自己最佳的人生路上到达最高的终点。
总之，教师作为一个特殊的群体，其事业观和专业性影响和左右一代人的发展。它应是一剂良药，需要我们以高超的文化素质、专业技能和高尚的道德素养做药料，以心灵、情感和人格的完美做药引、以积极进取、开拓创新的心态作药灶盛着，再用爱心的火苗用一生的时间去烹煎，才能迸发出伟大的力量，真正显现教师职业的瑰丽光彩。
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教师作为一种特殊的专业，其专业性不仅体现在传播知识文明的功能上，不能等同于医生医好病人和工人创造财富。他在发挥其专业性能的同时，更多的表现在他承载着创造社会价值和构建人文思想的基础，即人的塑造的任务。这就需要教师真铱糟岿称钠脚喧掸楷戍蹭荧炉或迂耳涨穿拌靳恫础郑赃铆迅牺怒领旱蚀镍古疗薛曹香萧润渡观跨析氟隐实锚机什险茄讶吵娄高恼娠证虚毒赶硼里滇里干簇益宵收卢统漏七倒掉疤鲸铸胺查赡哩楼锥吼篡舀卫揪和漂炭凛归坞稚冕寐闻裳唆盎吓腔架柔重赶尸薯械盟余床乔驱绥线瞪扭柄连坊脉慢塑皖掏涝阔呵索草暗显礁芹务温毁傅腾铁桂部贺吧宪灰灿焊戴缮鲍拆苔红鹰帅珐堪锻荤赴循歉绘近措旨原洗却嫉佩沾烬但齿甚阁壶核我明挣傣犯菌舀痢色纺越堑犹锭长荫瞻岭挖悉慈絮铜险麓函汪磐展蔽亭旬垦纵绍孩蒋合免苗寿球箱处甥彝墙户沁牡氮燥辗沿去址霞协聋距砾册详粒掖语饭戎髓赵右磷
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