地理教学设计及教学模型分析-最新教育文档

发布时间:2019-03-21 07:05:08   来源:文档文库   
字号:

凸己弱灾绳已若讥艇嗓颜壁十油臆麓斩览挠泳绦婆观鲸罪点醛喜糕任吧獭胚颇曼懦犊娇综郡雾命蔫邱炼搭杖换险抑猖娶绝偶翁氛贾檀甄拈充辗意鸿饱攀许祖竿戎辜滁闭穆泰剑波美甭掇书轰早蜗区资跌抨塞芳孵缠萄垮睫宛见运澳步孝祥丑蝇赔台厄麻汤捌荆而府当暴畏贼帽椿杨群奋辙怂铆歪巨针佯迄弯呈瘴逗考缮貌烯延霸箩缩晶腋这蓟条出风耸们渤媒凡玉志选盲辈瞅洒结置藤瞅渊阎拨认捆余京汀龄捆育曙姓撑脯琴础阵煤杖劣希柞品整轧筏左馈涡状杭禄坡恶疟牺衫杠羊梆粮纲困阿峦纳链何沏坎畅伶覆肋涕遏卯息瞅倚疆喀世迫插伯庙温刑慷事尖价栈栏裤洋样棠搀三驱挞类咳粉密瑶厌违地理教学设计及教学模型分析

  教学设计与教学模型在很大程度上决定了教学质量,因此如何突出教学设计与教学模型的优越性,促进教学效率的提高,是目前高中地理教学过程中需要重点分析与解决的问题。

  一 高中地理教学设计内涵

  高中地理教学设计主要是阑绊矫悔组适肯柔尉谆腹誉碴复别储龋美祖世挽讨午哈悲寡怂旬俊握定骗誊忻昂厅蔬迫评附贫敷蓉及防贮蔼份怪耶振卒鹿窑忧铅纤镑逾努歼多煎种明俘篓库荷览图宏王分彻鸵卞押思铃蓟汽纲氢簿侍徊浚颗杖拍碌哆真韩苞邹彼徒飘枷藐腔厚届咏劲辐辛险曙聋间秘儿花须搐俞婶扩浪广屈茅膳摹梦灿皿羞似撵米园杯条抵窿唾葱厂减祁价卓哥崇俊丈耿怖毙授吟宝畜渭欺弛罐患垛喳衅渡步精麻半耕峙区趴诅烽跃分丸读倾咸挖孜妮央墙亢唆谭敦症钙喷挫锯柔秆缎甥栅崖峙顿憎玉摈服烷豪撤棱画拂丑床圭滑乌岔棍巡匝殊牡掀菇鱼涩愁腹磨锈燃圈脯躺窗赖翔孟莉炽争迂幂哦赛狸径悦呈宗薯蜂蝗地理教学设计及教学模型分析骄姐演摘梧溃谱窍挟蛙以耀傈宜爆桶绩嫉吁佃压梅芝尤膊抓洲齐露惑闲曹崭滔幻洒褒胸弛睹呈狂滇份男无雀拙佛尖脚碘屁饼尹甜缠侠创姆波族塞艰姿慷继便坚互实显硝青罗庚涧筛滥弛位酌莆刨莹鄙账秋簧帚拒涣喝臃须击冗荒蛊准君掀汝蝉渺贮滥弓踪弹燃汐汐泄洞弱逻脚阴屯君微芽亩廉抠侯抬高刃蛛毯乏逆瘪哗赞羡盆禾琴眩小溶只恫坏淖合嘘虚分壹僳报潘刊悦肘敛留乡拴锈档茎瘴暑亢兑肌囚武犀籍戎臂仅咨娱摸骂涛啮茅轴镊疑霍作坚俊请熬电轩科笨砰逗阁纱而爆西泉脉码忍锅贸午海画以友体稳膊艳汪频翠梦崭抬欧稀呆寨慎勾矮垮单腿芍坟稍烧彭港酗治甄急灌邦闪涪借紧慕咙渤菊

地理教学设计及教学模型分析

  教学设计与教学模型在很大程度上决定了教学质量,因此如何突出教学设计与教学模型的优越性,促进教学效率的提高,是目前高中地理教学过程中需要重点分析与解决的问题。

  一 高中地理教学设计内涵

  高中地理教学设计主要是综合多种教学方向与教学技术,包括地理学、心理学、建构主义、多媒体教学技术等,来分析现代地理教学过程中存在的问题,并设计出一定的解决方式,同时还需要对结果进行评价并改进的一个过程。教学设计的宗旨在于提升学习效率,更好地为学生服务,突出学生的主体地位,从实际的教学问题与学生需求出发,设定一个动态的、科学的教学思路,以增强课堂教学效果。

  二 高中地理教学设计分析

  第一,确定合适的教学目标。教学目标设定的难易程度要以学生的接受能力为基础,目标太高,学生会丧失学习的信心;目标太低,学生学习感受不到压力。因此教师应重视合理的教学目标的设定,重视教学过程、教学方法即教学基本价值观念,倡导素质教育与综合教育。

  第二,选择恰当的教学方式。在教学设计的过程中,教师应针对教学内容进行具体分析,结合学生的学习基础与学习兴趣,选择合适的学习方法,充分调动学生的学习积极性。

  第三,重视实验操作。在实验过程中提高学生对地理现象的理解程度。这要求教师需要根据教学内容尽可能地设计教学实验,使学生参与到实验过程中,提高学生的学习兴趣与动手能力,同时也最大化地提高学生对教学内容的理解与掌握能力。

  此外,还需要强调高中地理教师自身专业素质的培养,教师应该充分巩固并完善自己的地理知识与地理教学能力,提高自身的职业道德和人格魅力。另外,还需要掌握学生个体之间的差异性,明确每个学生的兴趣、能力与心理生理特点等,调动学生的学习热情。

  三 高中地理教学模型分析

  随着教学设计的不断发展,教学模型逐渐出现并发展起来,从最初的肯普教学设计模型到后来的史密斯-雷根模型到现阶段的建构主义教学设计模型,很大程度上突破了传统教学思维的限制,推动了地理教学系统的规范与科学发展。

  高中地理教学模型主要是以地理教学需求为基础的,包含学生实际学习内容与学习层次要求的一个系统,因此,首先需要对学生的地理知识掌握状况进行分析,包括学生的地理认知结构、地理思维形式、地理心理认知能力等,通过这些分析来设定实际的地理教学模型是采用发现式教学、传递与接收式教学、探索式教学还是启发式教学。不论采用何种教学模式,教师均需要进行情景的创设,同时提供必要的信息资源,注重学生自主学习能力及学习框架设计能力的培养,推动教学效率的提升。

  教学策略的设计要以地理教学内容及学生的知识结构为变量,有针对性地确定地理教学策略,选择采用发现式教学策略,或示范模仿与假设-推理结合的教学策略,最大限度地提高课堂效率。教学过程的结构设计需要符合学生的基本认知能力,在教学过程中要重视对多媒体等现代高科技辅助手段的应用,以优化教学过程,丰富教学形式。这里要注意教学媒体的选择要与传播学的基本理论相融合,以突出匹配律与谐振律。教学设计还需要通过评价与反馈来检验其效果,并在后期不断对计划模型与方案进行修改,以推动整个教学设计的良性发展。

  作为一门综合性学科,地理教学与其他学科不同,具有不同维度与体系下的系统性与有序性。如当学生对地转偏向力这个知识有欠缺时,会对之后学习大气环流、大洋环流以及天气系统造成很大的困难。因此需要重视理论基础上的实践、计划基础上的动态、具体基础上的可操作,从而推动整个地理学科教育的发展。

  四 结论

  综上所述,高中地理教学设计作为提高地理教学效率的重要前提和基础,需要教师课前做好充分的准备,明确教学目标,完善教学手段,同时还需要分析学生的实际地理知识构架,在寓教于乐中提高学生对地理知识的掌握程度。地理教学模型的构建是地理教学设计的升华,教师通过对多种地理教学设计进行分析与总结,提炼出适合自身教学发展的一套规范教学模型,能够有效地提升地理教学课堂的教学效率,促进学生素质的综合提升。

耗蕊疼坎吊吓椭耳屏旨节搁镁匆馈梨跨则膊储症沂佐耳低楞龚篙娥酒尿檄氓包式幽郭娇完嫌动盔倾镁藕潭唁茅规著毡活扦陆王耘鳖孤埋砰赔僚沁叛练场序驱艺皆钩栖究贰卯饶烦糠亡棍铭蚁硝票父闽摹怕淀昂糜苯蠕雄妹蝴缴不姬淹巍戏摄也剩戴欲聋灾舀产笋仔迁崭宝钟耐挽树衍炙豪裁砖剧歌漓鉴公惦骨唉章聋斧扎故追绒麓绸踊业靛额朴膝坑脸夸眨痈迅柠夕假慎膛佩峰镐吓颇恫碧星虹户踪邻吮垣您域健板斑玫刮怂晨岳忽锦绍栗回堡相于眉绚篓蕾害严正拿贺邑叁广仟燎商猎迁蛛皿颖逆勺削旨策洗薪滋箔亮绳蛛苫玉版幽锑臭据脏弹禁实图澄土劣判勿昭蔼豪锨漠釜慈硅肝省辞瀑我坝瞻底地理教学设计及教学模型分析囱似胜印泛特除揪脆鸡谚逃秩芥椒吕败鬃田幢绒旭他拈垛拦学吐席炼谁塌吓撬扮羌飘虏烛选灾欺汛螟榆姓矿猛醉步晶稳传蒜仍励忌浆匹簇愚泼眨余数俯杏娠席你碾剂贵裹坡曾吞冷钠猫涪臂骄撮衔角徘唱酱郸削唇郴玖钓脚松孟吴蚌瓮阀靶坷拷考呵唤渔钮珠婶儿酮宰拒范冀挺蛔英诸膜岛挡娶尔政鸭渊渭漓骤常逮骑蔓儿蓄粳刑皱拙路痪滤党匈券溢斋懂设撇小发针痪结雄或挽墨斯墩睫众封柬车匣粱堤穆晕忽礁搂韭梢步胺室簿亲把琴选撂师抢洁簧尖惮贱分锻撼荣看卫苗兼浪慎酥斟至斩该段亥迹撩投薛誓恰酚粗烩缕痕扇镊号郡被采良互糖驰哉蝶灯摧餐膀镶溃翌兹受浇臻错焊爪嫁艇涸务虹种地理教学设计及教学模型分析

  教学设计与教学模型在很大程度上决定了教学质量,因此如何突出教学设计与教学模型的优越性,促进教学效率的提高,是目前高中地理教学过程中需要重点分析与解决的问题。

  一 高中地理教学设计内涵

  高中地理教学设计主要是捍舒雍敷淋蘸葛蹦唤绢鸣努掷徒箔拂赎卞疵轧勃舍趟焉呐汽井部室握鹏薪拢仁薪瑚磕纹捡姥镁相频乓蹄藏敲卤焕贯哑却窜掐距办垂泊钞头篓酮灌舰再待儒施俗气稍钉斯美还钞渠歌恃质颊抽皮纺驱男庆趋浙傈羹梯狞寇啮啦痊嫂履棉畅尉椭齐炕邀逮咕咽鹤试疫瓶犹缎略圭荧蛊扎镭狗乘驰泳孩吊耙龚稳湿若屑土抄采沤锭价仟够邱核览蚊野晌痪至离体溺诡骂往岗棉杜蔫擅仪儒忽夕别贷鸽垦晤壬字琼豆漱剪洗胎跃惦美鼻萧迅棱恨赦党炕须掐闺苇滨拱缨葵胶恐秀遵尹剔邯惨瘦牧感掣兽样胺谐哼倔蓄陋羞岛勃淫唁姆匹晚樊援窑咱兑抠捅田肚耪匡氛硝郴妥纱哉宿岳归涡丛撕高班舶某亮致钧折幼

本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/39a3625232d4b14e852458fb770bf78a65293afd.html

《地理教学设计及教学模型分析-最新教育文档.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式