七年级数学用计算器进行数的计算

环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

创设情境

　一、从问题情境入手，揭示课题。

（出示幻灯一）

在棋盘上放米，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放22粒米，然后是23粒、24粒、25粒……一直到64格，你能计算第64格应放多少粒米？有简单的计算方法吗？

教师对学生的回答给予点评，并带着问题引入本节课题：

板书：３．４　用计算器进行数的计算

在教师的引导下，学生仔细观察、思考，积极回答。

通过师生的相互探讨，使学生认识到学会使用计算器的必要性，并激发学生的求知欲。

探究活动一

一、介绍计算器的使用方法。

（出示幻灯二）

Ｂ型计算器的面板示意图如下：

（注：学生手中的计算器是Ｂ型）

教师结合示意图介绍按键的使用方法。

学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作。

通过训练，使学生掌握计算器的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式。

探究活动二

二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算

（出示幻灯三）

例1 用计算器求下列各式的值

(1)(-3.75)+(-22.5)

(2)51.7×(-7.2)

解：（１）

∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25

学生相互交流，并用计算器进行实际操作。

通过计算，使学生熟悉计算器的用法。

探究活动二

（２）

∴51.7×(-7.2)=-372.24

学生相互交流，并用计算器进行实际操作。

通过计算，使学生会用计算器进行有理数的加、减、乘、除运算。

探究活动二

例2 用计算器计算(精确到0.001)

（－0.45）５

∴(-0.45)５≈-0.018

相互讨论，并进行实际操作。

通过计算，使学生会用计算器进行有理数的乘方运算。

探究活动二

例3 用计算器求值

(1)(-6)2　　(2)-62

解：

思考：

注意观察它们的按键顺序有什么不同？

学生认真观察、讨论，得出结论。

通过对比，使学生能区分两种按键的不同，灵活运用计算器进行计算。

探究活动三

三、随堂练习

（出示幻灯四）

用计算器求值

1.9.2×3＋10.2　　

2 . (-2.35)×(-0.46)

3.(-3.45)3

4.-2.082

学生独立操作完成。

通过训练，使学生能熟练地用计算器进行数的运算。

探究活动四

四、实际应用，能力提高。

　　1.用计算器解决“创设情境”中提出的问题。

　　（出示幻灯五）

2.张老师在银行贷月息为0.456％的住房贷款50 000元，满5年时共需付款50 000(1+60×0.456％)元，其中包括贷款本金和贷款利息。张老师共需付利息多少元？

在教师的引导下，分组讨论，互相交流，回答有关的信息，学生互评。

通过实际应用，进一步提高学生运用计算器解决实际问题的能力。

学习总结

　　五、学习总结

　　这节课你有哪些收获？有什么体会？

　　教师简要点评：

（1）由于受计算器显示数位的限制，计算结果是一个近似数。

（2）当计算结果很大时，计算器能将计算结果自动转化为科学记数法的形式来显示。

学生相互交流自己的收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性的评价。

学生自由发表学习心得，能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括能力。

课堂反馈

1.用计算器进行计算（略）

2.(1)用计算器计算下列各式：

11×11，111×111，1 111×1 111，11 111×11 111 。

(2)根据(1)的计算结果，你发现了什么规律？

(3)如果不用计算器，你能直接写出1 111 111×1 111 111的结果吗？

让学生熟练运用计算器进行操作，学以致用。

及时反馈，并使学生能运用计算器探究一些有趣的数学规律。

３．４　　用计算器进行数的计算

１．介绍计算器的使用方法；

　　２．运用计算器进行数的运算；

　　３．运用计算器探究数学规律。