信息技术与英语学科整合教学案例 在表现本课重点句型“Where is …?”及其回答“It’s in / on / under…”时,我利用多媒体课件,将此句型形象深动地体现给学生:T: Boys and girls, look at the screen,what is it? S: It’s a pencil. T: Where is my pencil? Help to answer: It’s in the desk. 课件变化铅笔的位置,教师继续表现本课重点:T:Look, where is my pencil now? Help to answer: It’s on the desk. It’s under the desk. 在操练和巩固环节,我设计了一个“捉迷藏”的游戏。 课件播放动画,本册书中的小松鼠Zip 是本段对话的中心人物。它持续地变换在森林里的位置,然后同学们和它一起捉迷藏,猜猜它在哪里。 ( 课件 Zip: Hello, boys and girls, I’m Zip. Can you guess where I am? 之后,画面变化,Zip 藏了起来。这时学生们开始猜测Zip的位置:S1: It’s under the tree. S2: It’s in the house. S3: It’s on the chair. … 学生们争先恐后地猜着Zip 的位置,而且都能使用英语的方位词来表达。在“片段一”中,教授英语方位词的表达比较困难,学生空间概念不强,如果没表达清楚,学生很容易混淆。此时,使用事先设计好的多媒体课件,表现本课新知,学生很感兴趣,注意力很快就集中。根据画面的变化,学生很快理解了英语方位词的用法,轻松掌握了本课重点句型。 在“片段二”中,这是本课的操练和巩固环节。如果实行单一的师生操练或生生操练,学生已经提不起兴趣了。于是,此时我安排了一个表面是游戏,其实是一个操练和巩固的环节。游戏中的小动物是学生们感兴趣的小松鼠Zip, 它在课件的动画中和同学们打招呼,而且还持续变化自己的位置,让学生们来猜一猜