用爱拨动情感的琴弦

发布时间：2019-08-21 13:46:30 来源：文档文库

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用爱拨动情感的琴弦
作者：卢建玮
来源：《语文周报·高中教研版》2013年第34期

现代著名的教育家魏书生说过：人心与人心之间，像高山与高山一样，你对对方心灵的大山呼喊：“我尊重你！”对方心灵高山的回音便是“我尊敬你！”你喊：“我理解你！”对方的回音也是“我理解你！”你喊“我恨你！”对方绝不会回答“我爱你！”。师爱是班主任与学生建立和谐关系的基础，无论学生出生于干部家庭还是平民百姓之家，无论他们是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷的”，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，在严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他们明白，班主任老师是关心他们、爱护他们的，是为他们着想才如此严格的要求。这样，即使在严师面前他也不会产生逆反心理或敌对情绪，会理解班主任老师的一片苦心。正是这种真诚的爱才使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。同时，班主任对学生严格要求必须是出于善良的愿望，出于真诚关心学生的成长和进步，而不是功利式的出于考核排名的需要。要用朋友式的、长者式的态度符合人道地提出要求，而不是冷酷、粗暴地管制。情感是师生关系的纽带，只有尊重、热爱学生，才能真正了解学生，才能提出切合实际的要求，也只有在尊重、热爱的前提下，提出的严格要求才能激起学生的自尊心、自信心和上进心。严而不冷，严中有爱，才能使学生把班主任老师的严格要求转化为自己的内在需要，把外在的压力变为积极主动的内部动力。

有人说，教师的工作是纯洁的，就像雪那样洁白无瑕，而教师的心则像一轮初升的红日，温暖每一个角落。作为班主任要用爱的眼睛去发现学生的长处，用辨证的思维合理处理与学生的对立与冲突。青少年精力旺盛，活泼好动，独立意识、自我意识、性意识迅速发展，情绪与情感变化大，自我判断能力增强，社会角色感进一步增强，社会关系进一步丰富，对社会的关心与参与程度提高。如今的社会是思想解放、信息畅通、观念多元化的社会，学生一方面希望父母、老师给他们一定的独立性，另一方面又有对父母、老师严重的依赖性，一方面很想通过自己的努力取得理想成绩，另一方面准备、努力不够，自控能力较弱。因此，班主任一定要组织适合青少年特点的活动，把他们的精力引导到正确的“轨道”上来，全面发展他们的良好个性特征，让他们成为有健康的生理、心理素质的合格中学生。同时强调规范，要求他们遵守学校纪律。注意学生发展中的“不良苗头”，及时扼杀在萌芽状态。例如，学校规定不准带通讯工具进校园，但许多学生“口服心不服”。就可以通过召开主题班会，让学生自己谈谈通讯工具带进校园的利与弊各有哪些。利是方便生活、方便与家长联系，而弊要大得多。上课接电话，干扰教学秩序，上课或就寝后玩游戏，发信息，影响休息，考试利用通讯工具作弊，违反学校纪律，等等。最后大家一致认为弊远远大于利，坚决执行学校规定，心服口服，执行起来就不会反弹。曾见过这样一道数学题：“5+2=0”。说5天学校教育加上2天的双休日活动教育，效果等于0。因为有些学生双休日处于“失控”的“真空”状态，可随心所欲，整天“迷恋”于打电子游戏，沉迷网络游戏，荒废学业，把学校纪律和老师教育抛之九霄云外。如何达到“5+2>7”的效果呢？这就需要班主任经常主动家访，通过联系卡、书信、电话等多种形式，经常主动与家长沟通。定期召开家长会、座谈会，向家长汇报情况，正确听取家长的合理建议，进行信息交流，发现问题共同解决。用爱的眼睛去发现，用春风化雨的行动去关注每一位学生的学习、成长。精诚所至，金石为开，相信这些努力一定会让学生获得进步的内在原动力：爱老师，爱学校，爱学习。