教学设计
教学目标：
1、 了解分数的产生，理解分数的意义。
2、 理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。
3、 在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。
教学重点： 理解分数的意义
教学难点：对单位“1”的理解，认识分数单位。
教具准备：课件、学生自己准备的材料等。
教学过程：
一、游戏导入
1、从成语中猜出分数。
一分为二、颠三倒四、七上八下、百里挑一、十拿九稳。
2、揭示课题：今天我们要进一步认识分数，了解分数的产生和意义。
（板书课题）
二、教学分数的产生：
1、课件：动画导入古代人们结绳测量时，最后不足一结时可以用分数表示。
2、分物的过程：分别将月饼西红柿和一包饼干，一分为二，用分数表示。
让学生感受分数的产生是源于生活的需要。（板书：分数的产生）
三、教学单位“1”
1、用自然数1开头表述课件中的图片，感受一个物体、一个计量单位或是一些物体，都可以看成一个整体。这个整体我们称为单位“1”。（板书：单位“1”）
2、提问一下“1”为什带引号？
3、说一下生活当中的单位“1”。学生根据自己的理解回答，练习单位“1”的概念。
4 、两个思考题：第一是分苹果，单位“1”的选取不一样，结果也不一样。第二是将四个苹果和六只熊猫当成单位“1”，学生自主来进行平均分，体验单位“1”的概念。
四、教学分数的意义。
1、分饼：注意强调一下平均分
每份是二分之一。引出这里二分之一的意义。
2、分糖。12块糖看成整体。
引出三分之二的意义，让学生感受。
3、引出分数的意义。
（板书：分数的意义）
五、合作实践活动。
利用自己准备好的材料创造一个分数，并上台展示创造分数的意义。
给学生留足准备时间，让他们尽情施展。目的：感受单位“1”，可以是一个物体也可以是多个，研究谁就把谁看成单位“1”；练习理解分数的意义。
六、教学分数单位。
引出分数单位。(板书：分数单位)
七、智勇大冲关。练习部分。
1、基础关。
2、综合关。
3、能力关。
八、小结。
九、介绍分数文化知识。
（1）折一折
师：在你们的桌上，老师给你们准备了一些图形，选择一个图形（圆片、正方形或长方形）折一折，画一画，表示出任意一个分数。（学生操作，同桌交流，接着上台展示。）
师：说说你是怎么表示的。
（把正方形或圆，对折再对折，分成四份，取其中的1份。就是1/4等）展示在黑板上，圆、正方形、长方形
师：为什么要对折，而不是随意一折呢？（为了平均分。）板书：平均分
（2）小结：一个圆，一个正方形，或是一个长方形等等，我们都把它叫做一个物体，像这样一个物体可以它们看做一个整体。
（板书：一个物体 一个整体）
师：说说你把什么看做一个整体了？平均分成了几份？取了几份？
(3)练习（投影3）
用分数表示下面各图中的涂色部分。
讨论：把什么看做单位“1”？你怎么理解这个分数？
2.摆小棒、理解多个物体也是单位“1”
（1）摆一摆
师：刚才我们把一个物体平均分，现在不是一个物体了。解开小棒，数一数一共有几根？你能表示出这12根小棒的1/4吗？摆一摆（板书1/4）
师：谁来说说，你是怎么表示的？
（学生上讲台摆出1/4，并说一说自己是怎么摆的）
生：把12根小棒平均分成4份，每3根是一份，其中的一份是这个整体的1/4。
师：说说1/4表示什么意义？3/4怎么表示？3/4表示什么意义？（板书：3/4）
（2）小结：
这里的12根小棒不是一个物体，是一些物体（板书：一些物体）
我们也可以把一些物体看作一个整体，也可以用单位“1”表示。（板书：单位“1”） 为了把这个“1”与自然数的1区别开来，我们可以给它加个引号。
如12根小棒就可以看成是一个整体，或者看作单位“1”。
（3）举例：
还有哪些物体也可以看成是一个整体？看作单位“1”？谁来举例？
如：我们的班的全班同学、教室里的6盏日光灯等。
师：像这些物体都可以把它们看作单位“1”，它可以表示好多的物体，也可以表示一个物体。
（二）认识分数的意义
1.比一比
师：观察这几个分数1/4、3/4有什么共同点？
生：他们的分母都是4。
师：为什么分母都是4？
生：因为它们都是平均分成了4份。
师：那么你觉得分母可以表示什么呢？对，分母就是表示平均分成几份的数。（板书：平均分成几份的数）
师：分子为什么都不一样？你能说说分子又表示什么呢？
生：取了几份。（板书：取了几份。）
2、概括分数的意义：（投影4）
师：你觉得怎样的数可以用分数表示？（讨论）
出示：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。
3、练习（投影5、6）
看图写出分数，并说明分数的意义
（三）认识分数单位：
1、比一比
比较1/5、1/3、1/4等它们有什么相同之处？
生：它们的分子都是1。
师：为什么分子都是1？
2、概括分数单位
（投影7）把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如3/4的分数单位是多少？是1/4，9/10呢？那么1/5呢？
3、分数单位练习
（投影8） 读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。
2/7 4/15 11/18 7/100 1/596
师：如2/7的分数单位是1/7，它有2个这样的分数单位。那么4/15的分数单位是几？它有几个这样的分数单位呢？
四、巩固深化
1、口答 “做一做”（投影片9）
2、涂色游戏：任选一个分数，在图中涂色表示出来。（作业纸）
如1/6的分法不一样，表示方法也不一样。
师：这些分数的分子都是1，说明什么？（说明它们都是取了其中的一份。）
师：观察每一份的苹果个数都一样吗？（不一样。）
师：为什么不一样？
师：因为它们平均分的份数不一样，所以产生的分数也不一样。
五、课堂总结
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/374db794ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb29e.html
文档为doc格式