《假如给我三天光明》导学案
课前预习学案
一、预习目标
预习并掌握文章中出现的基础知识；通读课文，理解全文大意。
二、预习内容
基础知识归纳：
1、字音：
①轮廓（kuò） ②翌日（yì） ③孩稚（zhì） ④虔诚（qián） ⑤堵塞（sè） ⑥憧憬（chōng jǐng） ⑦瞥（piē） ⑧百舸（gě） ⑨禁锢（gù） ⑩绚丽（xuàn） 11恬静（tián） 12如醉如痴（chī）
2、多音字
①禁（jìn）锢／弱不禁（jīn）风 ②堵塞（sè）／塞满（sāi）／边塞（sài）
3、重点词语
①瞥（很快地看一下）
②翌日（次日）
③沧桑（比喻经历了许多世事变化）
④禁锢（关押，监禁；束缚，强力限制。
4、预习：写200字的小作文《假如我有三天光明》
课内探究学案
一、学习目标
1．理解文章的内在情感。
2．理解文章思路，整体把握全文结构。
3． 能够结合自身体验深刻领会文中蕴涵的人生哲理。建立乐观向上的生活和学习情绪。
教学重点难点
重点：散文的欣赏，体会文章独特的抒情方式和心理描写。
难点：作者独特的表达，作者特定的文化背景，活动体验的学生参与过程与启发。
二、学习过程
探究一：由学生介绍作者海伦·凯勒。（课前请学生预习，查找相关资料）？
作者介绍：海伦·凯勒 （1880—1968），美国女作家、教育家。19个月时患病，两耳失聪，双目失明。7岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。在安妮·莎莉文的帮助下，入哈佛大学拉德科利夫学院学习，1904年以优异成绩毕业。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
主要作品：《我生活的故事》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《愿我们充满信心》。
探究二：课前活动体验：谈谈小作文《假如我只有三天光明》
同学们有自己的安排，请学生速读课文，思考问题：海伦·凯勒对假想的三天光明是如何安排的？她想看到的都是什么？
三天的活动安排
第一天： 夜晚：
第二天： 夜晚：
第三天： 夜晚：
重视亲情——考察人类文明——关心世人生活
探究三：从文中的描写看，海伦拥有光明的这三天与以前她认识事物有怎样的区别？（从认知的感觉、角度，情感等方面思考。）
探究四：海伦·凯勒，在这样的逆境中依然乐观地面对未来，热爱生活。如果我们遭遇到挫折我们会怎么面对呢？
引入学生体验活动：
探究五：教师适时归纳本文写作特点：
1、 丰富的想象，朴素的语言。
2作者采用白描写法，直白地写自己的内心世界，全篇都是家常话，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，这是独特的朴素美。
3值得品味的“美点”：主旨美、构思美、描写美。
(四)当堂检测
1．下列加线字的注音，不全部正确的一组是 ( ) A．孩稚(zhì) 地毯(tǎn) 淘(táo)气 虔(qián)诚 B．绚(xuàn)丽 祈(qí)祷 翌(yì)日 一瞥(piē) C．魅(mèi)力 循(xún)着 羡(xiàn)慕 恬(tián)静 D．百舸(gě) 堤(dī)岸 怜悯(mǐn) 塞(sè)满 2．下列各组词语中，书写全都正确的一组是 ( ) A．轮廓 简朴 敞开 变换莫测 B．兴衰 苍桑 辨别 千姿万态 C．雕像 相貌 朦胧 灿烂夺目 D．遗漏 憧憬 禁固 赏心阅目 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 ( ) ①我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好_________他们的面孔，将_____他们内在美的外貌深深地印在我的心上。 ②我要用虔敬的目光________我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。 ③我相信那在人群中________的妇女装束的色彩，肯定是我永看不厌的灿烂奇观。 A．端详 表现 凝视 川流 B．端详 体现 凝视 穿流 C．凝视 体现 端详 穿流 D．凝视 表现 端详 川流 4．下列句子中，加线的词语使用有误的一项是 ( ) A．人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观，是因为这景象对他们来说太熟悉了。 B．对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。 C．不过我脑海中会塞满那美妙的回忆，以致根本没时间去懊悔。 D．今后无论摸到任何东西，它都会给我带来那原物是什么形状的鲜明回忆。 5．下列各句中加线的成语使用正确的一项是 ( ) A．第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。 B．山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开，真是巧夺天工。 C．她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是绝了。 D．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。 6．作为一个盲人，海伦·凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明，并以此来展开想象？ 答：______________________________________________________。
课后练习与提高
1．根据注音并结合语境填词。
(1)我还要看一个婴儿的面孔，这样我就能看到一种有气的、天真无 (xié )的美，它是一种没有经历过生活斗争的美。
(2)我要用 (qián )敬的目光凝视我所读过的那些 (tū)字书…… (3)而我，在想像中能看东西的短短的三天里，对此只能作匆匆的一 (piē)便得离去。
(4)我从长岛森林山，我的 (tián)静的乡间小屋出发。
(5)我的心里充满了对人和物的 (chōng jǐng)，我不会轻易放过任何小的东西，力求捕捉和把握所 (mù jī)的每一件事物。
(6)聆听乐曲的妙音、鸟儿的歌唱、管弦乐队的雄浑而 (kēng qiāng)的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的 (è)运。
2．根据下列句子表达的意思，概括成短语(含成语)。
(1)形容生动活泼如同活的( )
(2)变化很多，使人无法捉摸( )
(3)一眨眼一呼吸之间，变化快而多( )
(4)因欣赏美好的情景而心情舒畅( )
(5)精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧( )
(6)形容姿态多种多样，各不相同( )
(7)形容色泽鲜艳，品种繁多( )
(8)形容喜爱得不肯放手( )
3．在下面这段文字的空缺处填上恰当的标点符号。
前几天，一位很要好的朋友来探望我，她刚从树林里远足而柬，于是我就问她 观
察到了些什么 没有什么特别的 她回答说 要不是我惯于听到这样的回答 因为我很早就已确信有视觉的人看得很少 我简直会不相信我的耳朵。
4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ( )
①在我对这个艺术神殿的短暂的游览中，我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界，我将只能得到一个 的印象。
②我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里 。
③我多么想注视哈姆雷特的每一个 的动作。
A．肤浅 度过 优雅 B．浮浅 度过 幽雅
C．肤浅 渡过 幽雅 D．浮浅 渡过 优雅
5．把下列句子组合成语意连贯的一段话，填入后面语段的横线上，正确的一项是( )
① 个人之于人类，正如细胞之于个人，正如局部之于整体，正如一个音符之于一曲悠久的音乐。
②人类的文化也是这样，由于诸多个体及其独具的心流相互沟通、继承和发展。
③人类的文化继承，指的就是这记忆。
④一个人的记忆，是由于诸多细胞的相互联络，诸多经验的积累、延续和创造。
人所以成为人，人类所以成为人类，或者人所以对人类有着认同，并且存着骄傲，也是由于记忆。
A．③④②① B．②①④③ C．④③②① D．②①③④
6．海伦·凯勒， 作家，社会活动家，曾获美国公民最高荣誉——总统自由勋章，代表作品 。
阅读下文，完成文后两题。
摆渡自己
生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天雪天。人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的河岸。
烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。
20岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在软椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说，不能动的史蒂芬·霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味”的粒子、“自旋”的粒子、“时间”的箭头……在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。
也许一生中我们不会遭遇这样的大灾大难，然而我们何曾摆脱过绝望的纠缠！折磨人生的一是生存，一是爱情，它们常常突然间就浊浪翻滚地横亘在面前，你愁肠百结地找不到过去的桥，痛不欲生地找不到可以渡过去的船。这种无路可走的绝望，一生中谁不碰上几回！当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾，早早地放弃、早早地绝望？有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊；有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船，也要奋力将自己摆渡到对岸。
也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只黑乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网上从未谋面的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。
所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠踬，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。
7．《假如给我三天光明》与《摆渡自己》相比，二者在语言风格上有何不同？两文所蕴含的人生哲理又有什么共同点？
答：___________________________________________________________
______________________________________________________________ 。
8．下列选项中，对于文段理解错误的一项是 ( )
A．“倒在挫折的岸边，苦难的岸边……有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。”用比喻的手法，揭示出不同的人面对命途的多舛时会采取的态度，重点放在积极向上的精神上。
B．“也许一生中我们不会遭遇这样的大灾大难，然而我们何曾摆脱过绝望的纠缠！”说明我们一生之中时时刻刻都在和绝望相伴，正如哲学家所云：“人生来就是受苦。”
C．“所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠踬，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。”告诉我们生命中或许会遇到很多次的风浪打击，但只要我们心不死，我们就能让自己找到方向，走出阴霾。
D．“当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总是相伴人生时，我们何必要自怨自艾，早早地放弃、早早地绝望？”用语情理相融，告诉我们应鼓起直面生活的勇气，语言很有感染力和鼓舞作用。
答案
7．《假如给我三天光明》用语极为平直，口语化，如家常对话般；而《摆渡自己》则运用散文化的语言，比较优雅含蓄。而两文中都蕴含了坚强面对人生坎坷命运的哲理。
8．选B项。
《假如给我三天光明》
1、（1）邪 （2）虔 凸 （3）瞥 （4）恬 （5）憧憬 目击 （6）铿锵 厄
2、（1）栩栩如生 （2）变幻莫测 （3）瞬息万变 （4）赏心悦目 （5巧夺天工
（6）千姿百态 （7）五光十色 （8）爱不释手
3、 ： “ ？” “ 。” 。 ， ， 4、A 5、A
6、美国 《假如给我三天光明》
7．《假如给我三天光明》用语极为平直，口语化，如家常对话般；而《摆渡自己》则运用散文化的语言，比较优雅含蓄。而两文中都蕴含了坚强面对人生坎坷命运的哲理。
8．选B项
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