数字多媒体技术论文2800字_数字多媒体技术毕业论文范文模板
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数字多媒体技术论文2800字(一：浅谈数字多媒体技术在民俗类展馆体验设计中的应用论文
[摘要]民俗类展馆的发展关系着我国民俗文化的传承与发展，在设计的过程中应正确、合理地运用多媒体技术，从而让参展者对民俗文化产生兴趣，使当地民俗文化得以延续和壮大。以丹东民俗馆改造方案为例，对基于民俗文化的体验式展示空间进行了实际的研究及设计，提出体验式展示设计在民俗文化推广过程中出现的实际问题及应对办法，为此类型主题民俗馆在多媒体展示方式及内容上提供了参考。
[关键词]数字多媒体；体验式展示设计；民俗；文化传承一、数字多媒体技术在展示设计中的应用
随着经济与科技的发展，数字多媒体为人们带来了全新的社交体验，数字多媒体的发展具有十分广阔的前景，在文化产业方面的应用也愈加广泛。展馆借助多媒体技术手段，将展示内容丰富化、具象化、生动化已经成为未来展厅的发展趋势。参展者不再是被动地接受展示内容，体验式的展览已逐渐成为主流。当前多媒体形式繁多，多媒體为观众创造了更具吸引力和新鲜感的信息传达平台。
二、北方民俗类展馆中数字多媒体技术应用的现状（一）数字多媒体技术的普及化趋势
北方地区的展馆在信息化加速发展的背景下，不断顺应着信息时代交互设计的要求，将多媒体技术运用到空间中，打破之前墨守成规展示方式，拉近了参展者与展品之间的距离，呈现出了不同于以往的展示效果。
多媒体设备的运用基本已经渗透到了展示空间中，数字多媒体技术的发展推进了民俗文化的普及与传承。如何合理地运用多媒体设备将是未来民俗类展馆面临的一大重要问题。
（二）多媒体展项与展示脚本、情境的融合问题
多媒体技术的蓬勃发展为民俗类展示空间带来了生机，但同时也出现了各种各样的问题，新技术手段与布展大纲及展示情境脱节就是最突出的问题之一。例如，与展馆主题不相符，或是跳脱叙事线索的多媒体设备，既浪费了空间，又使多媒体设备显得与展示内容格格不入。
以内蒙古博物馆为例，首先该展厅中运用的多媒体设备的有触摸式电子显示屏，该设备与展厅中其他内容及展示主线毫无关联，多媒体呈现的内容也只是将传统展板展示的内容罗列出来。并没有打造出与参展者互动的空间，也没有与布展的大纲形成呼应，运用多媒体后的效果不佳。
这种运用多媒体设备但却没有考虑多媒体如何融入展厅主题的问题在北方民俗类展馆中十分常见，它们的共同特点是，多媒体设备都是按部就班的摆放，呈现的方式都是孤立的，未能将布展大纲与多媒体展示内容结合，未能与参展者形成互动关系。原因是设计者在运用多媒体时，没有考虑到运用多媒体技术应该结合民俗文化层面，应该在该展馆拥有相关故事线的基础上运用多媒体，为其添色，而非用多媒体呈现文字也能够说明的问题。与参展者无互动的多媒体，其展示效果等同于传统的展陈方式，不能吸引参展者，同时也使北方民俗文化类展馆宣传民俗文化的职能大打了折扣。
（三）数字多媒体产品资金投入的尴尬境遇
展馆在运用多媒体设备的过程中，往往会出现多媒体设备投入费用与地方博物馆总体资金投入不匹配的问题。多媒体设备价格悬殊较大，且许多产品后期维护费用较高，当前北方地区民俗展馆在资金投入方面也存在较多问题。
部分面积小、资金投入少的展厅在多媒体设备的投入上花费过高。例如，东港龙王庙镇锡伯族民俗博物馆，该展厅面积较小，展品展项较少，但却运用了多媒体影像设备，在资金投入占比上不平衡，且影像内容刻板，运用多媒体设备的效果较差。
多媒体展项的开发及原创投入较大，部分展厅在前期设计过程中涉及大量的多媒体设备，然而在后期实际施工过程中预算不足，削减多媒体数量，致使展馆的质量也有所下降；以及后期的维护的不完善，使设备老旧，达不到预期的效果，高投入没有带来应该有的收益。
三、丹东民俗馆中多媒体技术的应用
通过分析多媒体技术在实际展馆中应用的现状，本研究小组成员以丹东民俗馆为例，从以下几个角度对丹东民俗进行了一系列多媒体应用的细化设计。
（一）数字多媒体产品与展示情境及布展大纲的密切结合
丹东民俗馆位置位于辽宁省丹东市大梨树村，展示面积733平方米，划分为大厅、满族、蒙古族、朝鲜族、回族、锡伯族及尾厅七个展区。
多媒体设备的应用应配合展示情节与展示大纲，才能达到好的展示效果。以大厅中央投影的方式为例，在该区域设置互动装置。该互动装置以丹东地区地图为基础承载面，同时以投影的方式引导人流走向。这样的方式使参展者在进入展厅时便有一种代入感，运用直观且新颖的方式将丹东地区概况呈现出来，同时在大厅中播放音乐，使人们的情绪跟随音乐活跃起来，做到真正的情景交融。
多媒体设备与布展大纲的密切结合，以蒙古族展区为例进行说明。蒙古族主题展区试图描绘出北方游牧民族的生活画卷。所以该展区中的多媒体设备主要配合那达慕大会这一大背景，以“蒙古族的男儿三艺（射箭、赛马、摔跤）”为主要内容，弱化受场地限制的射箭及赛马项目，将摔跤这一传统蒙古族项目以电子互动的形式展示出来，让参观者进行尝试和体验，利用假人的道具，参观者可以与他进行摔跤尝试，配合投影设备将道具以真人的样子展现在屏幕中并且在屏幕中体验者和道具一起出现，模拟真实的摔跤动作。多媒体设备为传统习俗赋予新的传达语言，也为参展者提供了更直观的体验感受。
（二）控制数字多媒体设备的成本造价及后期维护费用
由于展厅面积较小，且投入金额有限，力求以较低的投入带来较好的展示效果，控制多媒体设备的数量，同时考虑到后期维护的问题，应使用投影、影像等不易损坏的设备为主，以互动式的多媒体设备为辅，这样能够有效减少多媒体设备的损坏概率，从而减少后续维护费用的投入。
如上述丹东民俗馆中多媒体设备应用上的设计，北方民俗类展馆在未来的发展中应该做到合理地利用多媒体设备。首先，要明确多媒体设备是展示空间在技术方面的支持，而非主要的展示内容。其次，多媒体展示的内容应该与展示大纲紧密结合，叙述具有特色的民俗风情。同时，多媒体设备是为了服务展示情境而存在的，而非孤立存在，运用多媒体的主要目的是为了升华整个展厅的主题氛围。最后，应该根据展馆经济预算考虑，控制好多媒体设备的数量，选择耐用、方便后期维护的多媒体设备，从而达到低投入、高回报。
多媒体技术的运用为北方民俗类展馆的展示设计带来了质的飞跃，也为参展者提供了更为人性化的表现方式。将文化这一抽象的内容具象化，使展板与展品不再只是静态地放在玻璃展柜里，而是将它放置在一个相对真实自然的环境中，
使它鲜活起来，增加了展览的感染力，也促使民俗文化在体验式展示设计的辅助下得以更好地传承。数字化的方式赋予了展示空间新的展示语言，运用这种语言，以新的、更容易被人们接纳的方式传承中华民族的民俗文化。
数字多媒体技术毕业论文范文模板(二：数字多媒体技术与音乐教学模式的融合与创新论文
摘要：随着信息技术和网络技术的不断进步，现代教学模式也得到了多元化的发展。在现代教育中，数字多媒体技术在教学中的应用率越来越高，将多媒体技术引入到音乐教学实践中，是对当前教学模式进行的丰富和补充，可以在很大程度上提高音乐理论教学效果和完善音乐学科建设。本文试对数字多媒体技术在音乐教学中应用模式进行初步的探讨，以期提高音乐课堂的教学效果。
关键词：数字多媒体；音乐教学模式；创新一、数字多媒体音乐教学模式
我国高校的音乐教育通常采取课堂教学模式，如果进行课堂教学内容与数字多媒体技术与网络技术相结合，就可以针对教学内容进行教学方式的自主选择。在音乐欣赏课程、音乐理论课程中融合进数字多媒体技术，就可以构建出独具特色的新型教学模式，这对提高课堂效果的作用是非常明显的。
（一）音乐欣赏融合多媒体教学模式
音乐欣赏课程与其他常规音乐课程有很大的差异性，教师在授课过程中应该更注重对学生鉴赏能力的引导和培养[1]。充分调动学生的视听感受，激发他们学习音乐的自主性和积极性。因此，音乐欣赏课程是让学生充分感知音乐素材的过程，引起音乐与学生情感间的共鸣。对此，教师可以借助数字多媒体手段来丰富课堂教学内容，引导学生深层次的学习音乐。首先，教师可以为学生提供音视频音乐素材，介绍乐曲作家的背景经历、主要作品介绍、作品风格等，这种方式相对于以前学生只看教材的情况来说，生动的画面更容易唤起学生内心的情感，让他们深刻理解作者本人以及作者的相关作品。当学生完成对音乐素材的了解和学习以后，再次利用数字多媒体技术为学生创建教学情境，利用生动的音视频、虚拟现实技术让学生获得身临其境的音乐艺术体验，在情感上拉近音乐与学生间的距离，达到良好的课堂效果[2]。
（二）音乐理论融合多媒体教学模式
音乐理论课程的传统教学一般都是枯燥乏味的，难以激起学生学习的兴趣。但是将音乐理论课程与多媒体技术进行融合，变换教学模式，就可以很大程度的改善这种情况。音乐理论融合多媒体教学模式一般采用两种方式，一是根据多媒体教学生动形象的特点，充分调动学生的多种感官，将抽象的理论知识化为具体的存在，让学生在轻松幽默的学习氛围中轻松的完成了对知识的学习。比如，在音乐理论教学中的“大小调的辨析”一课中，教师可以借助多媒体将谱例和音响效果相结合，演示给学生，在降低自身讲解难度的同时，学生理解和学习起来也更加的轻松.二是利用多媒体技术的二维或三维图表，对理论知识进行形象化的演示，方便学生对知识的分类记忆。在音乐理论教学过程中，教师需要结合大量的辅助材料进行用例，数字多媒体技术的庞大信息量正好可以提供丰富的教学资源和素材，结合图文、音视频等更容易展示出知识内容，有助于学生形成正确的认知。
二、多媒体技术下的高校音乐教学优化措施（一）合理利用多媒体技术优化教学
多媒体技术虽然能给音乐教学带来很多好处，但是教师应该把握对多媒体技术的利用度，不能让其取代教师讲授音乐知识。教师在音乐课堂中使用多媒体技术是为了提高课堂效率和教学活力，因此在课件的制作上不能过于追求华丽增添太多与课堂教学无关的内容，而应该保证整个课件的简洁，方便教师操作和学生观看[3]。教师在制作课件时，选择教学材料不能一味追求知识的广泛，应该科学合理选择学生需要掌握且能够掌握的知识。如果教师不能做到合理利用多媒体技术，则不但不能提高学生的学习兴趣，反倒会变成干扰学生学习的工具。
（二）提高学生的学习主动性
随着多媒体技术在音乐课堂中的广泛应用，课堂的主体由教师逐渐转变为学生，教师由课堂中心变成了帮助学生学习的引导者，引导学生自由选择适合自己的学习内容，从而提高学习主动性。另外，多媒体还能利用其自身优势帮助学生自主学习，提供丰富的学习资源[4]。利用多媒体技术进行音乐教学很好地融合了课堂中教师的音乐教学和课堂外学生的自主学习成为了当前音乐教学的新趋势，不仅可以开阔学生的视野，也可以有效提高学生的学习效率。
（三）教学内容与教学规律的统一
高校中各个专业的学生都需要学习音乐课程，学生的音乐基础各不相同，有学过音乐的学生，有从没接触过音乐的学生，在这种情况下，教师必须在遵循教学规律的基础上合理安排教学内容，确保每位学生均能掌握，保证音乐教学质量。合理安排教学内容，教师还应该制定合理的教学计划，调整实践教学活动，要符合新时代大学生心理特点和需求，这种全新的方式可以提高学生对音乐学习的兴趣，促进他们主动对音乐知识进行学习，实现大学生的全面发展[5]
