2019-2020年学年度第二学期期中考试成绩分析报告

侨辉中学2019-2020年学年度第二学期期中考试

成绩分析报告

（高一、高二年级）

本学期期中考试已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。考试后的成绩分析如同一面明镜，不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

第一部分 试卷命题评析

本次考试，高一年级的试卷由高一年级老师自主命题，参考湖南省学业水平考试题型，时量和分值，结合张家界市高一年级期末联考考试难度标准，纵观整套试卷，不难发现这是一套精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。高二年级试卷是以湖南省学业水平考试试卷为参考标准，遵循湖南省学业水平考试命题的基本原则，内容框架，试题结构，各学科考察范围与课程进度一致，整体试题难度中等，试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力考查兼顾各门学科。

第二部分 成绩情况分析

一、高一年级成绩分析

word/media/image1.gif（上表中 表示数值在60-79）

就高一年级的六个班而言，语文成绩较为均衡，数学存在两极分化，英语成绩有待加强。这三科都具备较大的上升空间，如何将三门主科的均分更进一个档次，是我们需要思考的。 英语学科是三科中是较为薄弱的一个学科，没有突出的高分层，需要契合现有的学情，以基础教学为主，挖掘学生的潜力。

word/media/image1.gifword/media/image2.gif（上表中 表示数值在60-79， 表示数值在80-99）

高一年级六个班级综合科，政治，地理，生物三科优势较为明显，尤以95班生物为最，平均分达到了81分。化学前四个班平均分在及格分数上下徘徊，99班和100班稍弱，但差距不大。历史，物理相对基础薄弱些，成绩尚需提高，且物理均分差值较大，因此在平常教学中，从基础知识的讲授到常规考点的突破上，师生还需更加努力。

word/media/image3.gifword/media/image4.gif（上表中 表示数值在60-79， 表示数值在80-99， 表示数值为100， 表示优秀率在50%以上）

高一年级六个班级

从及格率来分析，语文、政治、地理、生物这四门学科，学生基础知识过硬，考出了较高水平，及格人数均达到了60%以上，尤以95班生物，及格率达到了100%。另有地理学科高一年级六个班级的及格率均在86%以上；值得一提的还有语文（95班，97班，100班），政治（95班，97班，98班），生物（95班，97班，98班，99班）的及格率保持优秀。数学和化学两门学科，95班，97班的及格率能维持在60%以上，说明学生学习状态比较稳定。

从优秀率来分析，97班政治、生物学科，95班生物学科，优秀率达到了50%以上，说明高分层学生优势明显，学生学习兴趣浓厚，师生配合率较高。

结合及格率和优秀率这两组数据来看，学生的优势科目集中在语文、政治、地理、生物这四门学科。数学、化学学生学习状态比较稳定，下一步应稳中求进，减少两极分化。英语、历史、物理高分层不突出，应分析原因，激发学生学习兴趣，寻找上升空间。高一年级如何推进后进生是我们现在重要的关注点。特别在英语、历史、物理学科，两率的缺失是我们思考的重点。

二、高二年级成绩分析

word/media/image1.gif（上表中 表示数值在60-79）

就高二年级的六个班而言，语文学科（91班，92班，93班，94班）大部分同学基础较好。数学学科（93班，94班）学生学习成绩较好，其他班应注重基础，提高成绩，避免两极分化现象。英语学科（（93班，94班））学生学习兴趣较高，其他班级成绩有待加强。对比过去的成绩，虽然有不同程度的上升，但是仍然需要全面提高，才能应对即将到来的湖南学业水平考试，并为一年后的高考打好基础，做好准备。

word/media/image1.gif（上表中 表示数值在60-79）

高二年级六个班级综合科，以历史（93班，94班），物理（93班，94班），生物（93班，94班）三科优势较为明显，其他班级应鼓励学生学习的积极性，寻找上升空间。政治以93班为最好，其他班级均分差距不大，应多关注处在及格边缘的学生，需师生共同努力寻求突破。地理，化学相对基础薄弱些，成绩尚需提高，因此在平常教学中，从基础知识的讲授到常规考点的突破上，师生还需更加努力，不抛弃不放弃，通过加强训练，相信会取得更佳的成绩。

word/media/image1.gifword/media/image2.gif（上表中 表示数值在60-79， 表示数值在80-99）

高二年级六个班级

从及格率来分析，语文（91班，92班，93班，94班）、数学（93班，94班）、历史（93班，94班）、物理（93班，94班）、生物（93班，94班）这四门学科，学生基础知识过硬，考出了较高水平，及格人数均达到了60%以上，尤以语文（92班，93班，94班）、历史（93班）、物理（93班）、生物（93班）学科的及格率均在86%以上；值得一提的还有英语（93班）、政治（93班）的及格率也能维持在70%左右，说明学生学习状态比较稳定。

从优秀率来分析，93班历史、物理、生物和94班物理在整个年级中优秀率数值最高，说明高分层学生优势明显，学生学习兴趣浓厚，师生配合率较高。

结合及格率和优秀率这两组数据来看，学生的优势科目集中在语文（92班，93班，94班）、数学、历史、物理、生物这五门学科。英语学科应稳中求进，在提高及格率方面有较大空间可以挖掘。地理、化学高分层不突出，应分析原因，激发学生学习兴趣，寻找上升空间。高二年级如何提高及格率是我们现在最迫切的任务，但整个年级两极分化现象比较严重，下一步工作重点应关注学生的弱势科目，以提高整个年级的及格率。

第三部分 存在的问题

问题主要体现在下面：

1、年级学科成绩之间的不平衡。

高一年级六个班

语文平均分相当，但95班，97班，100班及格率较高，明显高于其他三个班。

数学95班，97班平均分比其他班级高出30分左右，从及格率分析，95班为73%，96班仅为2%，两极分化十分明显。

英语平均分相差不大，高分层不突出，但95班，97班及格率高于其他班级，也存在两极分化现象，需引起注意。

政治，地理，生物是考得较好的三门学科，平均分，及格率均较高且比较均衡，反映学生学习积极性高，学习氛围浓厚。

历史平均分，及格率在文综科目中偏低，应多鼓励学生，注重基础，狠抓落实，提高成绩。

物理，化学95班，97班平均分比其他班级高20分左右，从及格率来看，物理最高为44%，最低为2%；化学及格率最高为73%，最低为20%，学生的两端分化现象已漏出端倪，应多关注学生的学习状态，激发学习兴趣。

高一年级96班数学及格率为2%，99班物理及格率为2%，对全年级及格率影响较大，全年级参考人数为339人，全科及格人数为8人（95班4人，97班3人，98班1人），全年级及格率为2.4%。

高二年级六个班

语文89班平均分为47分，90班平均分为56分，低于其他班级，这两个班的的及格率也低于其他班级，应注重基础，将处在及格边缘的学生拉上来。

数学93班，94班平均分比其他班级高30分左右，及格率也体现了两极分化现象非常严重。

英语93班，94班平均分比其他班级高10~20分；93班及格率达到了73%，94班及格率为55%，其他班级均较低，说明学生之间差距较大，应分析情况，寻找上升空间。

93班，94班的政治，历史，物理，生物四门学科平均分均高于其他班级，但差距不是太大，说明学生学习状态比较稳定，下一步应稳中求进，提高整体及格率。

地理，化学这两门学科平均分，及格率均相对较低，说明学生的成绩还有待挖掘，上升空间比较大。

高二年级89班，91班数学及格率为5%，89班地理及格率为2%，91班化学及格率为4%，对全年级及格率影响较大，全年级参考人数为327人，全科及格人数为11人（90班1人，92班1人，93班8人,94班1人），全年级及格率为3.4%。

2、班级差异化明显

高一年级95班班级平均分为578分，96班班级平均分为456分，97班班级平均分为589分，98班班级平均分为487分，99班班级平均分为463分，100班班级平均分为467分。平均分达到及格线540分以上的，95班33人，96班15人，97班44人，98班17人，99班10人，100班15人。全科及格人数为95班4人（及格率8.3%），96班0，97班3人（及格率5.5%），98班1人（及格率2.2%），99班0，100班0，全年级及格率为2.4%。

高二年级89班班级平均分为368分，90班班级平均分为394分，91班班级平均分为430分，92班班级平均分为448分，93班班级平均分为584分， 94班班级平均分为546分。平均分达到及格线540分以上的，89班2人，90班4人，91班4人，92班9人，93班38人，94班33人。全科及格人数为89班0，90班1人（及格率1.9%），91班0，92班1人（及格率1.9%），93班8人（及格率15%），94班1人（及格率1.7%），全年级及格率为3.4%。

3、学生个体差异较大

高一年级共339人参加考试（总分为900分），前十名：95班4人，97班5人，98班1人。最高分九科总分为731分。

后十名：96班3人，98班1人，99班2人，100班5人。最低分九科总分仅为284分。

高二年级共327人参加考试（总分为900分），前十名：90班1人，93班7人，94班2人。最高分九科总分为736分。

后十名：89班6人，90班3人，91班1人。最低分九科总分仅为122.5分。

第四部分 思考与措施

学生方面

平时学生课余无所事事，抄袭作业，厌学，上课不遵守纪律等现象时常发生，从期中考试成绩分析来看，我们应关注和思考：

1、高一年级要进一步加强学生的课堂教学管理和课后练习，提高数学，英语，历史，物理等学科成绩，每班同学都存在或多或少的偏科现象，成了制约我校提高合格率的主要原因。

2、高二年级要狠抓及格率，尤其是数学，英语，地理，化学这些学科，要强化教学管理，尽一切可能提高学生的及格率，来应对即将到来的湖南省学业水平考试。

教师方面：

1、平时教学中存在的问题：老师课堂讲课时学法指导较少，课前备课准备不充分，有的老师只是为了完成这节课的教学任务，上课随意性太大，所写教案与实际教学脱节，对学生手头资料处理上，有些教师很少亲自去做，看答案讲题的现象比较普遍，作业批阅不认真，上课态度不端正。

2、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，师生关系紧张，甚至和部分学生形成对立面，偶有冲突现象发生。

班级管理方面：

在平时的检查中经常能够看到，晨读预备，下午预备及晚自习预备铃响后，有的班主任或者老师就已经进班了，督促学生进行学习甚至给学生讲解辅导。但是有一部分教师依没有行动。有表现以下三个方面值得关注：

1、个别班纪律不稳定，班主任不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是上课老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差，老师威信不高，课上学生自由散漫，部分上课教师对学生的管理束手无策！

2、学生学习抓得不紧，学习主动性差，由于懒于分层教学及布置作业，后进生不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度明显。主动问问题的学生极少，学生学习方法较死板，学生不会合理安排时间，不能有效学习；课前不预习，课后不复习；运用知识不够灵活，缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视，基础好的学生对难题缺乏信心和攻坚精神，缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。

3、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规中。结合平时上课检查反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，对学生良好习惯的培养缺乏持续性。三是课堂练习的实效性差，教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生学习被动。课后辅导抓得不扎实，教学管理上缺乏创新意识，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。课堂教学改革在课堂上效果不明显。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，让学生死记硬背，机械训练抄写的现象普遍存在，部分教师甚至常有辱骂或虐待性的给学生作业现象。教研组内互相学习没有真正开展起来，目前各组内老师之间存在的问题是只有竞争，没有合作，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。

根据学校的教学工作现状，结合学生的实际情况，在今后的工作中，我们应该有相应的改进措施：

1、深入钻研教材，认真备课；上课充分准备，提高课堂效率。精心设计练习。

2、注重分层教学，尽量让大部分学生能掌握课堂内容，其他部分相对优秀的学生，可进行课余的补充讲解。树立后进生的对本学科的学习信心，尽量培养他们的兴趣。

3、处理好学考与高考的关系；知识与能力的关系；讲、练、考之间的关系。

期中考试的成绩代表的只是过去，只要我们齐心协作，共同努力，持之以恒，相信在以后教与学的过程中，教师和学生都会不断成长，学校的未来一定会更上一层楼。

教务处

2020年6月12日

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/332a71eca22d7375a417866fb84ae45c3b35c2b7.html