培智三年级数学教案

培智三年级数学教案

【篇一：培智三年级 生活数学教案《3减几》】

年级： 三年级 任课教师：授课时间：2016.9.

认识上午、下午

教学目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？

教学准备：红、绿各一个小房子 学生一日生活图片 学生一日生活的课件 教学重、难点：区分上、下午，并能用语言表达

教学时间：4课时

教学过程：

一、手指游戏

1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。

2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（白天）

二、谈话导入

1、白天你们干什么？（上学）

2、来学校后先干什么？（上课）

3、上完课了，小朋友坐的有些累了，小朋友要去干什么呢？（做课间操）

4、做完操了，我们要干什么去了？(回教室)

5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？（喝水、看电视）

6、看完电视了，老师和大家一起干什么呢？（上课）

7、这时我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？（吃饭）

8、吃完饭了，我们要干什么了？（睡觉）

9、睡醒后我们又干什么呢？（课外活动）

10、玩的有些累了，我们去哪儿呀？（教室）

11、回教室干什么呢？（洗手、洗脸、喝水）

12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈）

13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟老师说什么呀？（再见）

二、观看学生一日活动照片

1同学们在学校一天的活动，老师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？（想）

2、出示ppt，介绍学生在校活动情况，尽量用话说出来

三、变魔术

1、同学们看看，老师今天给你带来了什么？（大大的房子） 什么颜色的呀？（红色的，绿色的）

2、同学们在学校又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?老师把它从电视里变出来，信不信呀？

3、依次出示学生一日活动图片

4、用语言表达 ：上午同学们来学校，上午同学们在上课 ，上午同学们在做操

5、老师呀，告诉你一个秘密，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午）

6、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了？ 下午同学们在玩皮球 ，下午同学们在滑滑梯 下午爸爸妈妈接同学们回家

7、总结 刚才我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小朋友说说，现在是上午还是下午？为什么呢？

四、送图片 每位学生一张图片（上午或下午图），先观察，再说一说，图片上的学生在什么时候干什么？（大声的告诉爸爸妈妈，说对的同学把图片送给爸爸妈妈）

五、作业 练习园地一

《4减几》

一、教学目标：1、a层：进一步理解减法含义，能进行4减几的口算，能根据

图意列式并计算。

b层：进一步理解减法含义，能根据图意列式并计算。

c层：能正确数出数量是4个的物品。

2、培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

3、培养学生合作意识和互相帮助的精神，积极参与数学活动，培养学生

学习数学的兴趣。

二、教学重难点：理解减法含义；会用两

种方法计算4减几。

三、教具及学具：ppt；苹果卡片、桃子卡片、梨卡片

四、教学时间：4课时

五、教学过程

（一）、检复

师：我们先来算几道练习题。

1、看图列式计算2-1

2、看图列式计算3-1 3-2

【篇二：培智三年级数学公开课(6减几)】

1

湖里特教辅读班数学教案

（1）唉，我们走到了这棵大树下。

哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？ 出示数字6（c组学生找出6的数字卡片并认读）

（2）演示：出现了一个虚线框，c组数一数：框起了几个苹果？（1个，找出1数字卡片）

演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（1个）

（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）

复习减号“－”，师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“－”卡片。

（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。

一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“6－1=”

（5）现在我们就一起来计算6-1=？我们班的同学今天表现都很积极，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道6-1=？，你是用什么方法计算的呢？

学生举手回答，师小结并板书：6－1=5 计算方法：想6的分成（6可以分成1和5，所以6减1等于5。）。 （6）说一说6－1=5这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了1个，还剩5个。

3．学生继续观察情景图：

（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字6（c组学生找出6的数字卡片并认读）

（2）演示：出现了一个虚线框，c组数一数：框起了几个苹果？（5个，找出5数字卡片）

演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？

（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了5个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）

（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。

一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的5个，在减数的位置上写5，后面跟上一个等号，即“6－5=”

（5）请大家根据我们刚刚讨论出的计算方法，用两种方法计算：6-5=1。

计算方法：数一数图上还剩几个。

（6）说一说6－5=1这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了5个，还剩1个。

4．教师引导学生比较两道算式： （1）认读两道减法算式：6-1=5

6-5=1 （2）两道算式都是减法算式。 （3）两道算式被减数都是6。

指导b类学生观察

指导a类写出算式，b类学生用卡片摆出算式

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3

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【篇三：《5减几》教学设计(培智).doc3】

《5减几》教学设计

培智教材《实用数学》第6册

一． 教学内容：《5减几》

二． 教学目标：

1. 知识与能力：a组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。

b组：进一步理解减法的含义，能在教师的引导下

根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。

c组：会读数字1---5，能正确数出数量是5个的

物品。

2. 过程与方法：a组：会写出减法算式，能用两种方法计算5减几。 b组：能在教师的引导下用学具卡片摆一摆算式，用两种方法计算5减几的减法。

c组：会跟读减法算式。

3. 情感态度和价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，并能用所学的减法解决实际问题，感受数学与生活的联系，进一步培养学生学习数学的兴趣的好奇心。

三． 教学重难点：

重点：理解和掌握算法，知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。

难点：会用两种方法正确计算5减几。

四． 教学准备：

课件ppt，水果磁性教具若干，数字卡片，口算卡片，小棒等。

五． 教学过程：

（一） 复习导入：

1,.同学们，今天我们班来了好多的老师和领导，你们高不高兴啊？这节课你们要好好的表现好不好！我们再把以前学习的关于数字的儿歌唱一下。（出示儿歌课件）

2. 口算：（出示口算卡片，指名口答）

2-1= 4-2=3-1=4-3= 3-2= 4-1=

3. 出示课件提问：5可以分成几和几？指名回答，个别有困难的同学可用小棒分一分，再读一读。小朋友真聪明，现在我们来用5的分解做一个游戏，我说一个数字，请你也说一个数字，我和你们的数字合起来是5，如：我说2，学生对2.游戏可以按照拍手节奏进行。

4. 导入新课：

师：根据5的分解，今天我们就学习用算式把它们表达出来 。板书课题并读题：5减几

（二） 自主探究，学习新知识：

1. 出示课件ppt图片，请看图：哇，看图上的小朋友都在干什么呢？他们在果园里摘苹果，同学们你们想不想去帮忙啊？好，让我们一起到果园里去帮忙吧。

2. 学生观察情境图：

（1） 我们走到这颗大树下，哇树上结满了红红的大苹果，你们数

一数有几个苹果？（指c组的同学数一数，并出示数字5的卡片，并认读）

（2） 演示：出现了一个虚线框，数一数：框起了几个苹果（1个，

找出1的卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？（1个）

（3） 现在小朋友讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走

了1个，还剩几个，用什么方法计算？（减法）

（4） 下面我们就一起来根据这幅图写出一道减法算式。

一共有5个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“5”，后面写上“––”，减几呢？减去拿走的1个，再减数的位置上写1，后面跟上一个等于号，即“5-1=”

（5） 下面就一起来计算5-1=？，我们班同学今天都很积极，那么

我就请同学来想一想，谁知道5-1=？，你是用什么方法计算的？

同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5-1=4

计算方法：数一数图上还剩几个。

想5的分成？（5可以分成1和4，所以5减1等于4）

（6） 说一说5-1=4这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了

1个，还剩4个。

3. 学生继续观察情境图：

（1） 哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字5（c组学

生数出苹果数并找出5的数字卡并认读）

（2） 演示：出现一个虚线框，c组学生数数：框起了几个苹果？（4

个，找出4的数字卡片）

演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？

（3） 现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了4

个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）

（4） 下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。

一共有5个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“5”，后面写上“––”，减几呢？减去拿走的4个，再减数的位置上写4，后面跟上一个等于号，即“5-4=”

（5） 下面就一起来计算5-4=？，我们班同学今天都很积极，那么

我就请同学来想一想，谁知道5-4=？，你是用什么方法计算的？

同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5-4=1

计算方法：数一数图上还剩几个。

想5的分成？（5可以分成1和4，所以5减4等于1）

（6） 说一说5-4=1这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了

4个，还剩1个。

4. 教师引导学生比较两道算式：

（1） 认读两道减法算式：5-1=4 5-4=1

（2） 两道算式都是减法算式。

（3） 两道算式的被减数都是5.

（4） 都可以用5可以分成1和4来帮助计算。

（三） 应用拓展

1. 分组练习：先摆卡片，再列算式

（1） 刚才同学们一直都是看着老师在摘苹果，你们想不想自己

到果园去摘苹果啊？首先我请一位同学上台给我们表演一下摘苹果好么？

用苹果卡片演示5个苹果，摘走1个，求还剩几个？

根据摆放苹果的过程列式5-1=4

（2） 同学们热情这么高啊，那我们就分组练习摘苹果。

分组合作摆苹果卡片：先摆5个苹果，摘下来1个，求还剩几个，列式并计算。

c组学生摆5个苹果的卡片，拿走1个，a组同学根据摆苹果的过程说出算式，b组同学再用数字卡片摆出算式，c组学生再读读这个算式。

2. 分组练习：先摆卡片，再列算式

（1） 果园里不仅有苹果，还有其他水果呢，你们看这是什么（出

示香蕉学具），同学们想不想摘香蕉啊？

一位同学示范香蕉卡片摆一摆：先摆5个香蕉卡片，摘下来4个，求还剩几个，列式计算：5-4=1

（2） 分组合作摆香蕉卡片，也可以是别的水果，先摆5个香蕉，

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