13、植树的牧羊人
一、【教学目标】
1、学会默读课文，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，理清写作顺序和思路提高阅读速度，并勾画关键词句。（重点）
2、学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的写作手法。（难点）
3、思考牧羊人植树行为的意义，感受人物精神和人格魅力，树立正确、积极的人生观、价值观。（重点）
二、【选点理据】
1、这篇文章2000多字，篇幅长，时间跨度大，但思路清晰。适合进行默读训练，也适合教学生抓关键句理清思路，契合单元教学目标。
2、文中叠词较多，有20多个，是本文一大语言特色。再者，叠词较好表现了牧羊人安静、闲适、沉默、淡泊的生活和默默奉献的美德。
【策略说明】
1、默读训练贯穿始终，即默读有速度、默读要动笔、默读需过滤、默读求深度。前两者属于复习巩固，后两者偏重深化提高，符合三、四单元目标层级侧重。
2、结合关键语句品析人物形象是本课灵魂。重点抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。读出叠词的音韵美和丰富悠远的韵味。
【教学重、难点】
1、默读方法的指导。
2、抓住关键句中的“叠词”和描写方法，品析牧羊人形象。
【教学流程】
一、导入新课：
1953年美国一本杂志专题约稿：“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”，如果向你约稿，你的答案是什么？法国作家让∙乔诺的回答是植树的牧羊人。那就让我们一起走近这位非凡、难忘的植树的牧羊人。（板书课题）
二、出示教学目标：
1、学会默读课文，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，理清写作顺序和思路提高阅读速度，并勾画关键词句。（重点）
2、学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的写作手法。（难点）
3、思考牧羊人植树行为的意义，感受人物精神和人格魅力，树立正确、积极的人生观、价值观。（重点）
三、整体感知：初次默读，废墟求生，发现奇迹。
这篇文章比较长，有2000多字，我们继续用默读的方法阅读这篇文章。关于默读，于漪说：“不出声地读书是阅读的最高境界，宁静方能致远。”叶圣陶也说：“ 默读才有时间咀嚼，才能辨出真滋味来。”前一个单元在速度上应该已经有所训练，现在让我们来巩固一下。
第一默读有速度:
默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于400字，一气呵成读完全文。
1、学生默读。
2、读完了，大家能否用一句话告诉我，牧羊人创造了一个怎样的奇迹?（老人在一片废墟上种树，把这里变成了一片沃土。）
3、种了多少年?（35年）
4、你是怎么知道的?
明确：文章第(15)段中说“1910年种的橡树，已经长得比我都高”，(19)段说“1945年6月，我最后一次见到植树的老人。
5、小结：是啊!牧羊人35年如一日在这片废墟上默默种树，终于把那片荒漠变成了绿洲。35年的悠悠岁月，多么漫长，文章却只在2000余字中就让我们清楚地知道了这样一个奇迹。作者重点叙写了几次遇见牧羊人的经历?
四、理清写作思路和顺序：
默读要动笔，请同学们找到“我”三次见到牧羊人的时间、牧羊人的情况和高原的情况。可以参看课后第一题表格完成。
默读要求：动笔圈点勾画，圈出关键词语，画出重点语句，弄清文章的来龙去脉。
1、 第一次见到牧羊人是在1913年，牧羊人孤独、安静地生活。周围是光秃秃的废墟。
第二次见到牧羊人是1919年，牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。当年种的一万颗橡树已经长成一大片树林了。
第三次见到牧羊人是1945年，牧羊人已经87岁。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
2、请大家默读文章(3)到(6)段。思考“我”为什么要多次去见牧羊人呢?牧羊人在这里创造了什么样的生活吸引了我?
(生1)“原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。”从这句话可以看出，他的生活是自由的。
(生2)“他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。”从这句话可以看出，他的生活是恬静的。
(生3)“餐具洗得干干净净，他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”从这句话可以看出，他的生活是精致的。
(生4)“他刚刚刮过胡子。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。” 从这句话可以看出，他的生活是闲适的。
(师)我发现有一类词特别适合表现牧羊人的这样幸福、舒适的生活方式。哪一类词?
(生)叠词。
(师)叠词：读起来有音乐的韵律美，具有悠远绵长的韵味。
(师)通过刚才同学们对叠词的品读，确实能感受到牧羊人为自己经营了一个如此幸福、舒适的小天地，那么这个小天地之外真实的环境是怎样的呢?第二段中有没有叠词也能表现这一点。
(生)光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
(师)能否用第(2)段中的一个词来概括他所处的环境?
(生)废墟
(师)那么什么是废墟呢?结合第(2)段内容来猜一下?
(生)曾经有人住过，但是现在却被破坏了。
(师)但是牧羊人留下来了，而且还在这片废墟上创造了幸福、舒适的生活。这本身就是一个奇迹!那么这究竟是一个怎样的人呢?
四、再次默读，废墟探访，见证奇迹。
(师)请同学们默读(7)到(18)段，这一部分文字很长，请同学们进行过滤性的默读。
(师)默读需过滤。
在研究特定的问题时，要心无旁骛，迅速跳过与阅读目的无关的内容，找出与阅读目的有关的内容。继续用文中的叠词和人物描写方法来品读牧羊人的形象。
(生)他一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。
(师)他用虔诚的态度对待每一颗橡子，对待每一个生命。是一种很负责的态度。
(生)他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树!
(师)对生命的呵护，慎重，珍惜，满怀希望。
(生)我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说:不是。那是谁的地，是公家的，还是私人的?他说：不知道。看来他并不在意。
(师)他对这块地是谁的，这个问题根本不感兴趣。正好和文中开头的哪两个词照应?
(生)慷慨无私，不图回报。
(师)在十万颗橡子中，只有两万颗能发芽，而在这两万颗树苗中，只有一万颗能成活。老人在这里种树容易吗?
(生)不容易。
(师)但是我从没有见过他有任何动摇或怀疑。他坚持做着自己想做的事，一做就是35年!这需要怎样的毅力!怎样的无私!
(生)这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，向笔直站立的少年一样!
(师)这是一幅怎样的画面?
(生)一个曾经干旱无比的地方充满了绿色的生机和蓬勃的生命力。
(师)正是这样一个认真、仔细、淡泊、执着的人，才在废墟上创造了奇迹。所以，作者在文中用一句话概括：他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多。
五、三次默读，废墟重建，品悟奇迹。
同学们默读(19)到(21)段。思考：他创造的一切究竟给这世界留下了什么?为什么说他做到了只有上帝才能做到的事情?
默读求深度：
默读时，心要静下来，沉下去，沉潜到文字的底部，理解文字潜在的韵味，才是高质量的阅读。
1、学生默读思考。
2、师生交流：昔日的荒地生机勃勃，成为一片沃土。许多健康的男男女女 ，还有孩子们的笑声。他创造了清新优美的环境，让人们在这里安居乐业。他不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的体力和毅力，是常人难以做到的。
上帝是来拯救人类的。老人在这里种树，给人类的生活带来希望，还有探索新生活的勇气。
3、小结：是啊!牧羊人在这里所做的贡献，不仅是物质废墟的重建，而且是心灵废墟的重建。让我怀着对老人无限的敬佩之情大声朗读文章最后一段。
4、生齐读。
6、拓展迁移：
同学们，其实植树的牧羊人是作者虚构的人物，为此让∙乔诺的稿子就被退了回来。第二年，该作品在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。这部作品在1987年被加拿大动画大师弗烈德瑞克·贝克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在自然环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。当今就有这样的楷模：杨善洲退休后义务植树22年；一个人牵着一匹马驮着邮包默默行走在木里藏族自治县邮政员王顺友就是现实生活中植树的牧羊人。
(师)当我们带着对他们深深的敬意走出这篇文章，开始思考自己的人生，我们将以怎样的生活方式来经营自己的人生，才能创造人生的奇迹呢?请同学们按照下面的句式仿写一句话：我也要像牧羊人一样 地生活，横线上用叠词。
生1我也要像牧羊人一样稳稳地生活，活在当下，才能把握自己的人生。
生2我也要像牧羊人一样静静地生活，安静的人才有深远的内心世界，才会创造高品质的生活。
生3我也要像牧羊人一样默默地生活，默默地为世界创造财富，才是有价值的人生。
(生4)我也要像牧羊人一样仔仔细细地生活，把简单的事做到精致，就可以创造奇迹。
(生5)我也要像牧羊人一样勤勤恳恳地生活，天道酬勤，勤奋会感动上帝，会创造奇迹。
(生6)我也要像牧羊人一样堂堂正正地生活，过自己想要的生活，不要在乎旁人说什么，大胆地用自己的双手创造美好的生活，让这世界因为我的存在而感到快乐。
结束语：
(师)我们要美美地生活，好好地生活，自己有能力创造幸福，也要有能力给予他人幸福。让我们的生命之树常青!
7、作业：
1、积极参加环保活动，与朋友一起植树吧。
2、寻找一位“最让我感动的人”给他写一段颁奖词。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3147dfbca56e58fafab069dc5022aaea988f4130.html
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