谈小学生作文训练目标论作者：沙马各各来源：《学校教育研究》2016年第22期
在小学语文中，作文一直是个重点，同时也是个难点，如何提高作文教学水平，培养和提高学生写作能力。一直是让教师们费尽心事和绞尽脑汁的问题，对学生来讲，也是让他们望而生畏的事。然而我们作为基层的老师，在平时的教育教学中又缺少具体的小学生作文训练目标分段此类书籍，为了能给基层的老师们分忧，我认为，大家多来关注，多投稿，建议出版社还要多放行这方面的书。现根据我多年来从事语文教学的实践经验和方法，结合新课程的要求，谈一下小学生作文训练目标论，供一线老师们参考，并由衷地希望能给他们带去一定的帮助，对小学生作文训练目标具体分为低、中、高阶段，谈论以下几点。
一、低段（1—2年级）
学生学会借助汉语拼音认读汉字，学会独立识字，学习结合课本上下文和生活实际了解课文中词句的意思，有意地在阅读中积累词语，为今后在作文中学生的用词丰富奠定基础；背诵儿歌、童谣和浅近的古诗，通过课外阅读使学生获得初步的情感体验，感受语言现象。激发学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写童年想象的乐趣事，写出对自己周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，树立学生表达的自信心，对感兴趣的话题敢于积极发表自己的意见。
二、中段（3—4年级）
培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，会使用字典、词典。有初步的独立识字能力，继续和累计课文中的优美词语，精彩的句段，以及在课文阅读和生活中获得的语言材料，能借助字典、词典和生活积累，理解课文表达的思想感情，锻炼学生理解和表达能力；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜、怒、哀、乐与他人交流自己的阅读感受；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形势地写下自己的见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；能用简短的书信，便条进行书面交流，学习修改习作中有明显错误的句子。
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