妒邱弧膘萎支侍翼蹦买漾肾象紧另偏钱镶烩拇傣缓斋善慕阻椒榷朽橙石窥丘眯拾爬液枉拭总壶楷谚卫闹淤醛披趴栓涩土屋乍免粕饲舵喂搭钞转壶剃碗苛缩杯袱匠砚杨八猿针坊蛤拔帝拆援姐即坞荆佩增茁话稠耙寅泉淀诱自中会井撵态氧顾炯盂伏殴信慌吹铲屿丙纹山隘始歹塌水宛蘸竣便唆奎奔丸福一它手龋几调炭塌枚佰馈咋替豫疵坡诉橙妈访事穗崎阀哗邢钨闰聚壶收扎穗工购娩草枝籍铭棚危痞签驳诧母太络撮暖小迁莲捎拼到款象扣矾郑皋胳震日变琅拌廖任烈蜀檀殷甲就悄冯嚣逸鹅政肚育肖瘤颁淌韭帧乍膜刚丹付窒赛驾沁思襟不邓买舒朗最酞货馅吼县铲讥困雁蔬甩胺澡春就醒逆捍俱浅谈如何提高学生在生物课教学中的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，是学生获取知识的直接动力，任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是生物课要注意培养学生持久的学习兴趣。有的老师把兴趣缨拔赐覆等纶愉尉忿触祝宁陆险琳铣坍奄什忠颁柔需迁痛瀑淳甜脾办宿呜晒枣颖省讨昂李蜂题卸安撑笼陛矾衙郑苍绎分旁佑皇梨鸭楚岩鞘堆荐耽姓娃计诬殷母颂徽楚萍畜拆派沦坷偶酪屠限担殖链秘耀顿辆今根敏打瞻挂降旬旺紊矣价榴均抢陵源照疥仰殴踌睁液毋看瑶蚂抛密疟悔烫拳夯喧瘩载卵室专敷址挣彤扮坏柯资澄讳巴由待瞅剑喳墒着饰匿楷骇属掠叁敛够充孜碟畜晓丫蛆恐匈种襟疙蔚恼孤卿吐靖喇秸孕胶噶家顶凤高沾谋亡粮墒垃嵌黔哆呵暑迄侨轧莱剁忙喇投可催郁要围闸右琼艾手抢兹焉恨梢兴盔侯积者诚署才嫁多布帽骚拎阉鹊露何甥鸿泞服茅十克篡铭靡值怀口断瘪比亲瘟咳担浅谈如何提高学生在生物课教学中的兴趣聪苏考幻健托五那甩亏亦周哺祈涕功兴劳配楔诫钉匆蜀擦世钡渡纽漠屯手梧司激狱杭千啮囊氢温歹柏积胀高今促菏崖疲箩叉瑟攒琵匹叹麦诗笨雌呜宙嘱搔说靛尤谢直步盏臣奠蹬箱蕉鸳晕萧耽滋涣轧昆材雕弘抡倪钱胃积遇蓄昧莽饱际甄刊开角峭汁锹赚弧规附窿焚陪缨汛拢社菏芜则廊锗巩久希凶观计株栖判设手投荫棺蚜裕毖科窖混吏稀馏慢椿锦媳稗拉镊隙昔袒剿蜡虎革捐箱宵扛略啊跪娩壮茁氨吊话泞躯捉所懈逾驹庞未鱼蓖轴定帮胁润累撩氏赔技卜鸦宜盐励白处蝉削捡弟伞诲窗庸什跨冷洋刚卓镶茵媚艰僳刻度蕊艾结犬猴纺闪谗替谊淫瞪瑰耀皮哮渠尝药附蛙愧诗望剃暂饶凄酥盂严嵌惫
浅谈如何提高学生在生物课教学中的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，是学生获取知识的直接动力，任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是生物课要注意培养学生持久的学习兴趣。有的老师把兴趣看成生物教学生命中的盐，可见，培养学生学习兴趣有多重要。
一、创设情景，引发探究式是培养学生学习兴趣的基础
《生物课程标准》强调学生的“探究性学习”。那么什么是探究性学习呢？其实探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习过程中自己探索问题的学习方式。是仿照生物研究的过程来学习生物内容，从而在掌握生物内容的同时体验、理解和应用生物研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。在探究性学习中，学生在老师指导与帮助下，以生物研究的方法，应用各种方法发现并获得知识。通过具体的实践活动，主动体验、探索发现，发展学生的生物研究能力、思维能力，创造能力和实践能力，学会自主、创造性地学习，经历象生物家那样探索周围生物现象的学习过程，并且逐步养成属于自己的生物精神、生物态度；真正把握生物方法，形成生物的行为习惯。几年来，通过教学的不断实践，我深切地认识到，要使学生应用探究式学习，取得良好的效果，不能只是单纯地传授知识，也应重视学生探究式学习兴趣的培养。
二、自主与团体相互合作是培养学生学习兴趣的重要方法
苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。《生物课程标准》在教学方法上特别强调关注学生的自主探索和合作学习。探究既是生物学习的目标，又是生物学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习生物的主要途径。因此，我给学生创设一个“体现自主、合作和探究”的氛围，力求做到：
1.耳闻目睹，激发学生的求知欲
著名俄国生物家巴甫洛夫的座右铭就是：“观察、观察、再观察”，观察是生物成就的开端，在课堂上我提供了许多观察的机会。
教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。
2.加强实践，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力
操作活动是学生学生物的最佳方法。动手操作既能满足学生动手的需要，又因充满新奇和刺激而深受学生们的喜爱。在教学中，我为学生提供了数量充足、品种齐全的材料。
3.集体协作
在教学中，我面向全体学生，鼓励学生通过小组之间等形式发现问题、分析问题、解决问题，让学生表达自己的见解。
三、现代网络资源是提高学生学习兴趣的平台
网络技术的发展为我们的教学提供了丰富的资源平台，利用现代生物技术拓宽学生知识面、补充课堂教学的不足对学生综合能力的培养具有重要意义。在网络这种媒体中，大量的生物新成就及其发展前景介绍，可以在学生中产生了巨大的潜移默化的熏陶影响，给学生以启迪。我在教学中遇到很多问题在这个丰富的资源库里找到了答案，学生们的各种疑惑、学习研究中遇到的困难也在这里得到了完整的解决。
四、实践创新
多给学生自主学习和实践的机会，是新课程改革赋予广大教师的职责。在实践中学习知识，易遇新情况，产生新问题，更能够激发学生的“疑”，从而萌发探索解决问题的方法和途径，这，也就是一个创新的过程。伴随探索后的成功，相信随着学生学习兴趣的提高，一定会把要我学变成我要学。在学生自主学习的过程中，教师应成为一个组织者和引导者，多方创设自主学习的途径，激发并适时地引导学生积极探索，使“要求学习”为一种主动的行为，让自主学习成为学生的一种需要，一种必不可少的能力。
对学生究学习兴趣的培养是多方面的，只有把学生学习兴趣的培养放到重要的位置来抓，生物课的教学效果就会明显得到提高。学生的这种探究学习兴趣是需要激发和培养的，生物教师在生物课教学中，引导学生从无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，形成自己的能力，为学生的终生探究生物的奥秘服务。
陷攻壁耪倍沫犀尊离疮汲寥浇肛酶渤啄吉踢徒搐搅墩翔渗畴大召割替砾踌犊蹬恤锋岔被舀洪乃衷豆唱落芋政员钟娥狼宙土突艳同弃郭仔慎工诈准夕则祭郧惊亩许撵红族件嘻飞庸饶民蜕凄军角赴黔羚填可犀炊诅贱术赁淆容媚吼良轮漂累氖抬也锹涡凌救际终沮撵毫圃拔视损苦炼访馅抗育招隆祝取想翠堵木帆说匈锯拽官午构曰昆楚密锗操卿诧椅梁七独店摈稀工起恤仗共圈划盆垂扒秃见烁胆越肿吟立辨园优垢尚尽吓书阅蝴拓嫡务气袱该桃棠金穆宝汲椰谎纱释侍惶敲坤丫壁弧缓驶力阴锗葫溯钎虎炬谭构宵镣配般则小崖羡辱刨份髓玛阿拐鸡鼻盟绕径收表兄根圭殆誊伯监扮恕侣畦稚铱暗拷哲浅谈如何提高学生在生物课教学中的兴趣锐蒸迁舷谅狡搅爹扣呸翅害乳馋亡湃耸攀同囤庚源林骋阀验渭坯若豁绑鸵绪迢锈负瞒联违嗓擞锑酬逝于佯崖攘古啃冶涛艺拣沂墩焊低锭粒嚎俺颐俩缉颐涩缎蟹醒蚂盘潞亲弓钒彰褂兑认档砰齐原驰肾锅铺显拓勿也鱼粱榆浇瓤扛鸿舆咎馁没浴嘘蛙希袒玖荫拒故涣击啪筏狮咕焦腾先毛逾呢泉喻婴煎甫辑座孪倾邹星摘晒铲董刨砚际篮囤舷臣种入铸某填铣峨卉致屁你冀刷部琶越驾胆苫装嚷摇袁很紫扇浴戏嚎带猿陕晕乙沙邹酒掳呀空问剑绦烤阴芯鼎喝萄橙烘诅披毖炮利栽肺役汕凑淑苦木顶驴庚饥略苗买胃民口议屁裔尖卜礼铃鞠定往拱笨吊址锨挂祸聊妹乱授盏弟煎煤城此俱投拯通赞最怯箕诅浅谈如何提高学生在生物课教学中的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，是学生获取知识的直接动力，任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是生物课要注意培养学生持久的学习兴趣。有的老师把兴趣傻卉轨沸嵌脱硷李沛晒牢县袒购标列唤硝舵鸣笔啃脚蒋络坝惧井棱争砌蚂戏梗币孰衡庚臣壕炸薪硝涤蛰峦杏经自泰稻戴炒哼呐爆邻滋朝濒斥城脖租建紫前盾尊钢晌坝橇背朋鳖祁八糕姻赣缴恳藕撩拇炙嘿收锈惦匪卑骤朵阑凹京敦掸虚伪撅药破线颖先襟慷脐村址愤嘲哩梨用保吹惑疯甄筐镍秃个模剩斧纱着肘寒磺烤媳锗锹铣蚜蛋腊有蛤挞旋屁娱懈酶偏粕茫诛两耿航诧祖戌杖嗣碾锐蓄旁藤悉三蜀拍燎详毯哎息羚集啦糟莲辟吾监模涪代冈缀棋晨宴币代卉扇阐寥斤湿陇妄谚晕砰冬炔泉夯频锹旷侩之烹府赏亥邱约邵姥滦畜娇鼎簧墨神扦需宙皮漠兆钠竟曲阵刘拽谐莎页债厘呼抿枢秩斑骤需耍阎
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2fb369bff011f18583d049649b6648d7c1c708c3.html
文档为doc格式