第二节 土地资源与农业
1新设计 遵循以学生为主体、教师为主导、发展为主旨的现代教育原则，结合所教班级的心理特征和已有的认知水平开展教学。
2教学目标
1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
2.运用地图，说出我国主要土地利用类型的分布。
3.结合实例，了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
3学情分析
1、七年级下的学生已经有过合作学习的经验。
2、对知识的需求已经由表象向本质过渡，不再满足简单但的信息堆积，更乐于运用知识。
3、七年级学生喜欢活动，个性得到张扬，喜欢得到表扬与鼓励。
4、已经学习了中国的地形、气候、河流等自然地理要素，对中国的自然资源特点有了初步的认识。
5、已经初步掌握了一些读图的方法。
4重点难点
重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。
5教学过程
活动1【导入】
创设情境，导入新课
听音乐，强意识
播放视频《在希望的田野上》,创设情境，想象歌中的情景，由希望的田野引导到“民以食为天，食以土为本”，引入课题。
活动2【讲授】明用途，识土地，分类别
明用途，识土地，分类别
分别展示耕地、草地、林地的图片，让学生从日常生活中食物以及生活用品的来源辨土地的利用类型，教师引导小结土地资源的类型及分类。
活动：比较辨析，了解土地现状
以问题“中国的土地资源目前的现状怎样,有哪些优势有哪些劣势？”引导展开“祖国土地让我喜VS祖国土地让我忧”活动。教师指导学生读图分析材料，结合自身生活经历分析我国土地资源的优劣势。
活动3【讲授】找规律，知土地
找规律，知土地
引导学生分组合作学习：
读“中国主要土地利用类型分布图”、“中国地形图”、“中国气候图”等，分析造成分布差异的原因。
学生自主上讲台讲述讨论结果。
这一阶段主要达成能力目标中的读图能力的培养。主要通过对比和类比（地形图、干湿区图、季风与非季风区图）逐步建立心理地图，并能分析各地理要素在分布上的内在联系。八年级上的学生已经学习了读中国地形图，气候图等，初步分析过中国地形对气候、河流的影响，分析地形、气候对土地资源的影响综合性更强，是培养学生读图能力分析问题的能力的好机会。在分析问题后，有利于学生的地理思维（环境的整体性）的形成。
学生总结
土地资源类型名称
主要分布地区
季风区和非季风区
干湿地区
主要地形类型
耕地
季风区
湿润半湿润地区
平原、丘陵
林地
季风区
湿润地区
山地
草地
非季风区
半干旱地区
高原
未利用土地
非季风区
干旱地区
沙漠、戈壁、荒山、高寒荒漠、永久积雪和冰川
活动4【讲授】想措施（忧土地）
想措施（忧土地）
通过图片展示、漫画让学生对中国土地利用存在的问题有一个直观感性的认识。
多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。
学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？
小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失
小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化
飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少
措施：怎么办，如何保护我们的土地？作为中学生，对保护土地力所能及能做哪些事情？
总结：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。
学生：阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。
颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。
活动5【活动】角色体验：爱土地
角色体验：爱土地
学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。
地方官员：……
土地专家：……
环保人士：……
种地农民：……
房地产商：……
教师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线!
活动6【导入】实践探究——拓展延伸
实践探究——拓展延伸
1、出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖)。
学生：讨论探究，设计开发(鼓励创新思维)。
2、调查实践：
（1）今年“全国土地日”的主题是什么？请你设计一个“保护土地”的宣传活动。
（2）在我们学校周围，往日碧绿的田野已烟消云散，呈现在我们面前的是一排排的厂房，对此你有什么看法?写一篇短文，在全班办一期“保护家乡的土地”的宣传栏。
（3）调查当地土地的主要利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采用了哪些保护措施
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2f3c4a4848649b6648d7c1c708a1284ac9500503.html
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