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【教育资料】小学五年级语文《灰椋鸟》第二课时1-
【教育资料】小学五年级语文《灰椋鸟》第二课时1-
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【教育资料】小学五年级语文《灰椋鸟》第二课时
1
1
、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,
培养学生的想象能力。
2
、学习造比较复杂的比喻句:好像,又像;似,如。
3
、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞
颂之情;增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。
教学重点、难点:能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体
会作者表达的思想感情。
教学准备:课件
教学过程:
一、导入(开门见山,揭示课题)
同学们,今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文,通过昨
天的学习,我们知道了,这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工
作期间写的一篇散文,课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景
象。
你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢?
老师也没有,那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字,去
欣赏一番,好吗?
1 / 9
二、
读文感悟
过渡:要看得真真切切,同学们还得带三件宝物。第一,你们的
眼睛,用眼睛仔细地看;第二,你们的耳朵,用耳朵认真地听;第
三,你们的心,让你们的心灵插上想象的翅膀,大胆地想象。
(一)学习第四自然段
1
、教师谈话:请同学们打开课文
106
页,自己轻轻地读一读课文
第四自然段,想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来,然
后一边读一边用心想象画面,开始。(教师巡视指导)
2
、交流:
教师谈话:同学们
,
读了这一部分你眼前出现了怎样的图画
? (
打
出第四自然段前四句
(
教师根据学生回答进行描述,点出一小群一小
群、整群整群、列队、一批一批
3
、教师谈话:那你能不能用一个词语来归纳一下,它们是怎么归
林的呢?
成群结队(板书)
4
、教师谈话:正因为是成群结队的归林,所以才有这么壮观的场
面,这一小节中哪些词语写出了壮观的场面?
2 / 9
(学生答:浩浩荡荡、排空而至。)(点击:浩浩荡荡、排空而
至)
谁能把这两个词语读一读,读出壮观的景象?
(赛读、齐读)
5
、那么,我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢?
好,大家自己继续练习一边读,一边想象它的画面。
(
学生自由
练习
愿意读的同学一起站起来读,自告奋勇地站起来。
一开始要读得怎么样?(轻)(师生有感情地齐读)
6
、教师谈话:这是我们通过语言文字看到的画面,你还听到了什
么呢?(生答)
灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢!(打出:第四自然段第四
句到结束)(引读:先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像又像后到边
读边点击好像又像)
7
、教师谈话:
3 / 9
你听,鸟儿叫得好欢呀!(放鸟叫声)
同学们如果你现在就在林中
,
你就是其中一只灰椋鸟,此时此刻,
你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获,你回怎样呼唤和应和自己的同伴
和儿女?让你心灵插上想象的翅膀,大胆地想象吧。(点击倾诉、呼
唤、应和)
同桌两个同学互相练一练(学生自由练习)
好,现在我们来到了林中?(请学生答)
教师:说得真好!送点掌声给他们。把掌声送给别人,要把信心
留给自己。
8
、评价小结
9
、
打出:练习:
刚
从
地
平
线
上
升
起
的
太
阳
,
好
像
__________,
又
像
________________
。
___________________,
________________
。
好
像
__________,
又
像
10
、教师谈话:那么,这样一幅欢乐的景象,这样一个壮观的场
面,这是一幅什么图?
4 / 9
[
学生答:归林图(板书)
]
11
、教师谈话:很好,请同学们拿好课本,我们一起来完整地欣
赏一下。(有感情地齐读第四自然段)
(二)学习第五自然段
1
、过渡。
教师谈话:夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和
竹林。此时此刻,又是怎样一幅画面呢?请同学们在小组里面自学第
五自然段,对照课文插图,找出你喜欢的写鸟的句子,一边读,一边
想象画面,然后交流一下你喜欢的原因。
(
1
)学生自由组合小组自学课文。
(
2
)教师巡视指导。
2
、交流。
(
1
)、打出树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑
落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐
部。
A
、学生自由说理由
5 / 9
B
、老师这里有一首曲子(放《百鸟朝凤》)
C
、你听到什么?(自由说)(板书:百鸟争鸣)
D
、真像课文所说:树林内外(女生读)
E
、
谁
会
用
这
种
句
式
来
说
句
话
?
__________________
,
似
_________
,如
__________________
。
(
2
)打出它们的羽毛全变成红色的了,多么像穿上盛装的少女在
翩翩起舞哇!
把灰椋鸟写得很美,那是由于在晚霞的映照下,还用了一个拟人
句,这样把灰椋鸟当作人来写,感觉和真的一样。
(
3
)打出:这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝
自己的节日?要不怎么会这么热闹?
(
4
)、我被这喧闹而又热烈的场面感染了,情不自禁地欢呼起
来,同学们,如果你是作者的话,你会怎么说,怎么做呢?
(指名学生说。学生想象说话:①我被这喧闹而又热烈的场面感
染了,情不自禁地欢呼起来:啊!这场面真壮观!灰椋鸟成群结队归
林的样子,犹如大海的波浪,一浪接着一浪,朝着树林涌来,在夕阳
的余晖斜照下,灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟,
6 / 9
我们要好好保护它们,让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。②
我被这喧闹而又热烈的场面感染了,情不自禁地欢呼起来:灰椋鸟回
家了,树林就是鸟儿的家。③我被这喧闹而又热烈的场面感染了,情
不自禁地欢呼起来:我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护
树木,参加植树造林,让鸟儿有家可归。)
3
、有感情地朗读
4
、教师谈话:那么,这又是一幅怎样的图画呢?
[
生答:闹林图(板书)
]
三、课后延伸,学习最后一自然段,让学生的情感得以升华(学
习结尾)
1
、教师谈话:作者在兴奋、感慨之余,她又陷入了深深地沉思。
请一位同学把最后一节来读一下。打出最后的一段
2
、把最后一句话改为陈述句
3
、师:是啊,没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植
树造林,为鸟儿提供这么好的生存环境,我们又怎会这鸟儿归林的壮
观场面?我们得感谢林场工人,但同时我们也要感谢作者。是她让我
们看到了鸟儿归林的壮观景象。
7 / 9
4
、学了课文,你觉得作者是个怎样的人?
[
生答:热爱大自然、
爱鸟(板书)
]
5
、认识作者:(显示)
徐秀娟(
1964-1987
),出身于养鹤世家。
1986
年大学毕业后应
聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作,创建了江苏省第一个鹤类饲
养场。
(
1
)教师谈话:(点击)可是就在
1987
年
9
月
16
日,她为了救
一只走散的丹顶鹤,而献出了年仅
23
岁的生命。人们为了怀念她,歌
颂她,于是创作了一首《一个真实的故事》,请同学们来欣赏一下。
(
2
)播放《一个真实的故事》。(会唱的一起唱)
听完这首歌,你有什么感觉呢?
三、总结拓展
教师谈话:好的,同学们,这一节课我们通过一边朗读课文,一
边想象画面,跟随着作者来到了林场,一起观赏了鸟儿归林的两幅不
同画面。
这一种读书方法对我们读书很有帮助,你说我们祖国有许许多多
的景象,我们不可能都亲眼目睹。但是,有许多的作家为我们把这么
8 / 9
多的美景都写出来了,所以我们只要这样入情入境地来朗读课文,就
会有一种身临其境的感觉。
四、作业:
1
、设计两句爱鸟的公益用语
2
、背诵四五小节
板书设计
归林图
成群结队
灰椋鸟
(爱鸟)
闹林图
百鸟争鸣
9 / 9
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2f0b04d5a9956bec0975f46527d3240c8547a1d8.html
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