5．5 整理与复习（一）
教学内容
教材50～51页 把10以内的加法算式有规律地整理排列
教学提示
学生已经分散的学习10以内的加法算式。教学时充分利用情境图，引导学生参照教材上小组合作的情境，进行小组合作整理完整加法表，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：在教师的指导下，经历小组合作整理、交流、讨论加法表的过程。
过程 与方法：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能发现加法表中的简单规律。
情感态度与价值观：积极参与小组合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
重点、难点
重点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表中的简单规律。
难点：在整理加法表的过程中，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学准备
教具准备：大加法整理表格纸、实物投影、课件。
学具准备：教材50页第1题加法整理表格。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，我们已经学了很多的加法算式，你能举出例子来吗？
生1:1+5=6.
生2:3+2=5.
生3:9+1=10.
......
师：看来我们已经学过这么多的加法算式，今天我们跟着教材中的同学一起把这些加法算式整理到加法整理表格中。（板书：整理与复习（一））
设计意图 ：唤起学生对已学的加法算式的回忆，激发学生探究新知的欲望。
二、探求新知。
（一）加法表的整理。
（课件出示教材50页第1题情境图---事先画好的如书中的表格）
师：小明和小丽为了便于查看加法算式，他们一起合作把加法算式整理了一部分。你发现了什么？
（给学生充分交流时间，指着情景图描述不清的及时进行指导）
生1：竖着看，第1列都是1加几。
生2：横着看，第1列都是几加1.
设计意图：因这是学生第一次小组合作整理学过的加法算式，因此离不开教师的引导。先出示情景图，让学生说出从已整理的部分加法算式中发现了什么，这样就教给了学生整理的方向，起到了教师引导的作用。
师：你们真聪明，猜一猜，竖着看第2列有什么规律？横着看第2行又有什么规律呢？我们能不能帮助小明和小丽把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？请你们在小组内交流一下，你们打算怎样整理，谁又负责整理第几列或者第几行，请明确分工，然后按照你们小组的想法开始整理，可以吗？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2edc0676112de2bd960590c69ec3d5bbfc0adad2.html
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